Características psicológicas e pedagógicas de crianças em idade escolar primária: conceitos básicos, adaptação social

2024 Autor: Miguel Ramacey | [email protected]. Última modificação: 2023-12-17 06:26

As crianças sempre virão em primeiro lugar para os pais. Com o advento de uma criança na vida de uma pessoa, seus pontos de vista, visão de mundo, atitude, mudança de fundo emocional. A partir deste momento, a vida ganha um novo sentido, todas as ações de um pai giram em torno de apenas um bebê. Juntos, eles superam todas as crises do crescimento, desde o primeiro, um ano de idade, até a adolescência e a crise do amadurecimento. A este respeito, não é dado o último lugar às características do desenvolvimento psicológico das crianças na idade escolar primária.

As características psicológicas em desenvolvimento neste período estão em uma série de pontos específicos que afetam o amadurecimento da criança e a formação de seu caráter. Comportamento, maneirismos, reações, ações - tudo isso dependeComo é a adaptação social da criança. Mas quais são os principais conceitos envolvidos no estudo dessa questão? Que aspectos do pensamento da criança e da educação proporcionada pelos pais e professores refletem as principais características psicológicas e pedagógicas na idade escolar primária nas crianças?

Crise de sete anos

Na vida de toda criança chega um momento em que é hora de se formar em uma instituição de educação pré-escolar. O jardim de infância e os professores estão sendo substituídos por escolas e professores. A criança é recebida por novos conhecidos, nova comunicação, novas emoções e impressões. É nessa idade que a criança passa pela chamada crise dos sete anos. Neste momento, em idade escolar primária, cujas características psicológicas se fazem sentir acentuadamente por uma mudança de comportamento da criança:

• Primeiro, a criança perde sua espontaneidade. Esta é uma característica fundamental no desenvolvimento psicológico e pedagógico das crianças em idade escolar primária. Se antes o pensamento das migalhas não era capaz de separar as palavras dos pensamentos, e ele se comportava de acordo com o princípio “o que eu penso, então eu digo”, então durante esse período tudo muda drasticamente. Não é à toa que esse estágio é chamado de crise: o bebê passa por certas mudanças em sua mente, e isso se reflete externamente em seus hábitos. Ele pode começar a se comportar, fazendo caretas, fazendo palhaçadas, modificando sua voz, mudando sua marcha, tentando brincar e trabalhar a reação de seus pais, colegas e aqueles ao seu redor. Todas essas manifestações indicam o amadurecimento do bebê e sua transição para um novo estágio de desenvolvimento.
• Segundo, começa a aparecer deliberadamentecomportamento adulto. A criança procura defender sua própria posição. Ele mostra negação se não gosta de algo, tenta se comportar como se já tivesse crescido a ponto de você poder se exibir um pouco. Ao mesmo tempo, há um interesse pela aparência, as exigências sobre si mesmo se manifestam. A criança experimenta os elementos de auto-observação, autopunição, auto-regulação, autocontrole. Ele começa a se familiarizar com os adultos novamente, como se estivesse entrando em uma interação de role-playing, obedecendo às condições da situação em que se encontra. Ele consegue distinguir a comunicação: a maneira de conversar muda dependendo se ele está falando com adultos ou com colegas, se são conhecidos ou estranhos. Ele começa a mostrar interesse pelos colegas, no decorrer do estabelecimento de relacionamentos, aparecem afeto, simpatia, amizade.
• Em terceiro lugar, nas crianças, a peculiaridade da idade escolar primária no aspecto psicológico e pedagógico implica a emergência de uma oportunidade de aproveitar o momento certo para iniciar o processo educativo. Ou seja, sete anos é a idade em que uma criança está pronta para aprender, receber informações, aprender coisas novas. E aqui o envolvimento de pais e professores no processo já está funcionando, pois no futuro determina a capacidade ou incapacidade da criança de estudar bem.

Habilidade ou incapacidade

As características psicológicas e pedagógicas da idade escolar primária nas crianças também se manifestam na sua vontade de aprender: a criança está ciente do nível de suas habilidades, é capaz defaça contato, obedeça o que os anciãos lhe dizem. Em nenhum período de idade a capacidade de cumprir as exigências e instruções de professores e pais é expressa da mesma forma que neste momento. Uma espécie de complacência está associada ao estágio de crescimento e mudança dos elementos do processo de pensamento da criança. Não é de surpreender que os alunos da primeira série sejam sempre considerados alunos diligentes e obedientes na sala de aula. A partir deste momento começa seu desenvolvimento psicológico pleno, porque este é o primeiro status social de todo bebê: um aluno da primeira série, um estudante. Dependendo de quão atentos os pais tratarão essa fase da vida de seus filhos, quão envolvidos eles estiverem no processo educacional dos filhos, dependerá se o bebê será capaz ou incapaz no futuro.

Todas as crianças nascem capazes. Não há crianças deficientes. Eles podem se tornar incapazes apenas como resultado de uma educação incorreta. Mas há também o outro lado da moeda: a educação não é onipotente, há também inclinações naturais: para uns se desenvolvem em maior grau, para outros em menor grau. É importante aqui que a participação dos pais e a manutenção no filho daquelas inclinações iniciais que ele demonstre melhor.

Atividades de aprendizagem

Outra característica psicológica e pedagógica dos alunos do ensino fundamental é a aceitação do estudo como atividade principal. A coisa mais importante que preocupa o aluno nesta fase de desenvolvimento é o processo educativo. Ele aprende novos momentos, aprende novas habilidades, adquire novas habilidades,constrói uma relação de confiança com o professor, vendo nele algo muito significativo, algo que o ajuda a crescer e se tornar mais inteligente. Para uma criança, um professor é uma autoridade socialmente significativa. Mas se o professor permitir lealdade em matéria de disciplina e regras, essas regras perderão imediatamente seu significado para a criança.

Comunicação com pares

Surpreendente, mas verdadeiro: Numerosos estudos mostraram que uma criança aprende o material de forma mais eficaz no círculo de seus colegas, no processo de comunicação com eles. O coeficiente de assimilação do tema educacional é maior quando as crianças estudam um fenômeno em grupo do que individualmente com o professor. Esta é outra característica psicológica e pedagógica das crianças em idade escolar.

É importante observar que em nenhum caso você deve impedir a comunicação com os colegas. Em primeiro lugar, para uma criança, isso já é um passo sério - começar a se comunicar com outras pessoas, com caras que ele não conhece. Em segundo lugar, devido ao isolamento na primeira infância na idade adulta, tais indivíduos tornam-se insociáveis, socialmente inativos, solitários, portanto a idade em questão é um bom começo para o surgimento de comunicações corretas e necessárias.

9 mandamentos da família

Além do estudo e dos colegas, o papel mais importante é dado ao aconchego da família, conforto e ambiente amigável em casa. Os pais devem aprender algumas regras básicas para o desenvolvimento das crianças, cuja observância dependerá da educação posterior da criança. Quais são eles?

• Deve aceitarbebê do jeito que ele é.
• Você não pode dar ordens a uma criança por vontade própria - todos os pedidos, instruções e instruções devem ter motivos, ser justificados.
• Você precisa ser capaz de manter o equilíbrio: a não interferência na vida de uma criança é tão preocupante quanto obsessão e importunação excessivas.
• Vale a pena prestar atenção ao seu comportamento e controlá-lo de perto - a criança sempre verá seus pais como um modelo. Você precisa se livrar dos maus hábitos, parar de usar linguagem obscena e lembrar de manter o tom uniforme (nunca levante a voz).
• Você precisa estabelecer um contato de confiança entre você e seu filho. Seu filho deve acreditar em você, só assim você saberá sobre seus segredinhos e será capaz de influenciar a visão de mundo, comportamento, decisões tomadas.
• Exclua a persuasão excessiva de crianças com presentes - a criança não deve ser mimada com atenção excessiva, manifestada na eterna satisfação de seus caprichos, desejos e necessidades ainda irracionais de brinquedos e doces. Caso contrário, você corre o risco de se tornar um egoísta na família.
• Tomem todas as decisões juntos - a criança deve ver que está contribuindo para os conselhos de família, que sua voz também significa alguma coisa.
• Acostume-se a dividir tudo igualmente na família. Assim, você trará à criança a consciência de que precisa poder compartilhar com seu próximo.
• Nunca, ficando ofendido, faça do silêncio indiferente o hábito de responder às perguntas de uma criança delinquente. Este método de pressão moral pode afetar negativamente o comportamento da criança no futuro,simplesmente começará a se comunicar com você no mesmo espírito.

Esses valores de vida simples estão direta e diretamente relacionados ao desenvolvimento pessoal das crianças e às características psicológicas da idade escolar primária. Resumidamente, na psicologia familiar moderna, eles são chamados de nove mandamentos da família.

Ambiente amigo da criança

A chave para a educação correta e ética da criança e o desenvolvimento da idade é manter um ambiente amigável em casa e na escola. O fundo energético da criança se deteriora se houver escândalos frequentes na casa, gritos constantes, palavrões e linguagem obscena. Muito depende da situação na escola: se os colegas não gostarem da criança, tratá-la como um pária, o desejo de aprender e se desenvolver desaparece. O dever dos pais é criar um ambiente seguro para a criança em casa, e o dever dos professores é monitorar o relacionamento das crianças nas aulas, nos intervalos, observar suas divergências e reconciliá-las imediatamente em caso de conflitos. Este é outro ponto importante que afeta o desenvolvimento e as características psicológicas relacionadas à idade da idade escolar primária.

Desenvolvimento físico

Uma parte integrante do processo educacional é a educação física. E não estamos falando apenas dos exercícios realizados em sala de aula, mas também das atividades que os pais devem realizar com a criança em casa. Ensine seu bebê desde a infância até os exercícios matinais. Isso não apenas disciplina o bebê,mas também habituado ao regime, permite compreender e aceitar a necessidade do desporto desde a primeira infância. A parte física ativa ecoa de perto o pensamento da criança, com sua consciência da necessidade de viver em movimento ativo.

Percepção

Na idade pré-escolar, a compreensão de uma criança do mundo ao seu redor é caracterizada por instabilidade, desorganização, confusão. Portanto, um maior conhecimento da percepção torna-se um elemento essencial da cognição na idade escolar primária, cuja característica psicológica se reflete principalmente na responsabilidade pelo modelo mental e comportamental posterior nas crianças. Ou seja, como a criança percebe a informação recebida depende de como ela a interpreta posteriormente e como ela se comporta como reação à percepção.

Vale ress altar que ao final da primeira fase escolar, a percepção das crianças se torna mais analítica: elas passam a analisar constantemente o que veem, ouvem, diferenciam várias coisas (para distinguir entre “ruim” ou “bom”, “possível” ou “impossível”) - o conhecimento do mundo ao redor do bebê assume um caráter mais organizado.

Atenção

A atenção como característica pedagógica das crianças em idade escolar primária também deve ser ativamente desenvolvida e apoiada de todas as formas possíveis pelos pais. O garoto deve estar envolvido, ele deve estar interessado. Este momento - escola primária - é extremamente importante no complexo processo educacional geral. Se você perder a atenção de uma criançano estágio inicial, depois você só pode reclamar de si mesmo e não caluniar a incapacidade da criança. Devido ao desenvolvimento da idade e às inclinações naturais na idade escolar primária, a atenção do bebê passa por várias etapas:

1. Primeiro não é estável o suficiente, limitado no tempo.
2. Ligeiramente aumentado, mas ainda focado em algumas atividades desinteressantes que distraem e interferem no principal.
3. A atenção involuntária e fugaz é ativada.
4. A atenção voluntária desenvolve-se juntamente com outras funções e, sobretudo, a motivação para a aprendizagem.

Fala

Fator de fala é outra característica psicológica da idade escolar primária. Uma posição socialmente ativa reside no fato de que, por meio da fala, a criança começa a se comunicar com as pessoas ao seu redor, passa a fazer parte de uma equipe, de um grupo de pessoas (colegas de classe), transforma-se em unidade social, em parte da sociedade. Disto seguem as manifestações de adaptação social. O quão confiante uma criança se sente no círculo de seus colegas é muitas vezes manifestado no grau de sua atividade de fala - comunicações de conversação com outras crianças.

Trata-se da fala interna como um aspecto necessário da comunicação do bebê com o mundo ao seu redor. Mas há também um outro lado da correção da conversa da criança, a correção das palavras que ela pronuncia. Aqui, o trabalho coordenado de professores e pais deve ser de tal forma que a criança, pronunciando as palavras incorretamente ouproferindo frases incorretas, era constantemente corrigido pelos adultos. Essa ajuda permitirá que a criança se livre rapidamente de defeitos de dicção, incompreensão das palavras e seu uso incorreto na fala cotidiana.

Pensando

A educação primária toma os processos de pensamento dos alunos iniciantes como base para o desenvolvimento. Na transição do pensamento emocional-figurativo para o pensamento lógico-abstrato expandido, os professores estão tentando ensinar a criança a compreender objetos e fenômenos no nível das relações de causa e efeito. Ao mesmo tempo, dependendo da mentalidade, as crianças já são inicialmente divididas pelos psicólogos em escolares-teóricos (os chamados pensadores) - eles resolvem principalmente tarefas educacionais, crianças práticas que contam com material visual em suas reflexões e artistas infantis que tenha um pensamento figurativo brilhante.