O desenvolvimento do pensamento humano

2024 Autor: Miguel Ramacey | [email protected]. Última modificação: 2023-12-17 06:26

Na psique humana existe um grande número de processos muito importantes. Mas um dos mais importantes deles é o pensamento. O que é, que tipos existem e como se desenvolve? Vamos tentar entender essa questão.

O que está pensando?

Na vida cotidiana, por este termo queremos dizer raciocínio verbal. Do ponto de vista da psicologia, pensar tem um significado mais amplo. É entendido como qualquer processo mental que permite a uma pessoa resolver um determinado problema. As pessoas neste caso percebem as coisas sem quaisquer analisadores (olfativo, auditivo, tátil, visual, dor, etc.), com base apenas nos sinais de fala.

Um pouco de história

Pensar, sendo um tipo de atividade mental, tem sido de interesse das pessoas desde os tempos antigos. Até os filósofos do mundo antigo tentaram estudá-lo. Eles tentaram dar-lhe uma explicação precisa. Assim, Platão equiparou o pensamento com a intuição. E Aristóteles até criou toda uma ciência - a lógica. Ele dividiu o processo cognitivo em partes, incluindo o conceito, julgamento e conclusão. E hoje para estudar as especificidadespensar tentar representantes de diferentes ciências. No entanto, apesar de todas as ideias expressas e das conclusões obtidas como resultado de inúmeras experiências, ainda não foi possível chegar a uma única definição clara deste processo.

Padrões de pensamento em crianças pequenas

Este processo é considerado pela ciência da psicologia. Ao mesmo tempo, a disciplina identifica três principais formas de pensar que as crianças em idade pré-escolar têm. Isso é visual-efetivo e visual-figurativo, bem como espaço-tempo ou temporal.

O desenvolvimento do pensamento nas crianças é condicionalmente dividido em certos estágios. Além disso, cada um deles as crianças passam no processo de aprender sobre o mundo ao seu redor. Considere o desenvolvimento de cada uma das formas de pensamento com mais detalhes.

Visualização Eficaz

O desenvolvimento deste tipo de pensamento em crianças pequenas ocorre devido à sua percepção direta do mundo ao seu redor. Este é o momento em que o bebê começa sua interação com vários objetos. De todos os processos que se desenvolvem na psique, o papel principal é dado à percepção. Todas as experiências de um homenzinho estão focadas naqueles fenômenos e coisas que o cercam.

Os processos de pensamento neste caso são ações orientadas externamente, que, por sua vez, são visualmente eficazes.

O desenvolvimento do pensamento visual-ativo permite que as crianças descubram por si mesmas as extensas conexões entre uma pessoa e os objetos em seu ambiente. Nesse período, a criança adquirea experiência necessária. Ele começa a reproduzir de forma regular e persistente ações elementares, cujo objetivo é o resultado que ele espera. A experiência adquirida mais tarde se tornará a base de processos mentais mais complexos.

Esta fase do desenvolvimento do pensamento nas crianças, que tem uma forma visual-eficaz, é inconsciente. Ele só é incluído no processo de movimentos feitos pelo bebê.

Desenvolvimento do pensamento visual eficaz

No processo de orientação e ações visuais realizadas por ele durante as manipulações com vários objetos, uma determinada imagem é formada. Em um estágio inicial do desenvolvimento do pensamento de um tipo visual eficaz, o principal sinal de uma coisa para um bebê é seu tamanho, forma. A cor ainda não tem seu significado fundamental.

Um papel especial no desenvolvimento do pensamento nesta fase será desempenhado por vários movimentos que visam o desenvolvimento de processos mentais efetivos e visuais. Gradualmente, o bebê aprende a correlacionar os tamanhos de dois ou mais objetos, sua forma e sua localização. Ele amarra anéis na pirâmide, coloca cubos uns em cima dos outros e assim por diante. Ele levará em conta as várias características dos objetos e os selecionará em forma e tamanho muito mais tarde.

Nenhuma tarefa para o desenvolvimento do pensamento desse tipo deve ser dada ao bebê, pois sua formação ocorre, via de regra, de forma independente. Um adulto só precisa interessar o homenzinho em um brinquedo e fazê-lo querer interagir com ele.

Características relativas ao desenvolvimento do pensamento deste tipo,são especialmente pronunciadas, por exemplo, ao brincar com uma matryoshka. A criança, tentando obter o resultado desejado, aplicará à força duas metades que não são adequadas uma para a outra. E somente depois que ele estiver convencido de que todas as suas ações não levam ao resultado desejado, ele começará a classificar os detalhes até obter o certo. Para acelerar o desenvolvimento do pensamento das crianças, os fabricantes projetam brinquedos de tal forma que eles próprios “dizem” ao bebê qual dos elementos é o melhor.

Depois de dominar as ações de orientação externa, a criança adquire uma habilidade na proporção de várias características dos objetos. A partir deste momento, começará o lançamento das bases da percepção visual, quando o bebê comparará um brinquedo com outros.

O próximo estágio no desenvolvimento do pensamento visual eficaz começa depois que as crianças atingem a idade de 2 anos. As crianças começam a pegar as coisas visualmente, com base na amostra existente. Um adulto durante esse jogo oferece à criança que lhe dê exatamente o mesmo objeto. O pequeno aluno deve reagir a isso e escolher o mais adequado entre todos os brinquedos.

Um pouco mais tarde, à medida que esse tipo de pensamento se desenvolve, as crianças são capazes de adquirir padrões permanentes. Eles então compararão todos os itens com eles.

Desenvolvimento do pensamento visual-figurativo

Esse tipo de processo mental começa a se formar em bebês, cuja idade se aproxima dos três anos. A essa altura, as crianças estão produzindomanipulação usando um formulário visualmente eficaz.

Para o desenvolvimento desse tipo de pensamento, assim como de qualquer outro, o bebê precisará de brinquedos educativos. Isso vai acelerar muito o processo. Os mais indicados para isso são os brinquedos compostos, quando em uso o bebê precisa correlacionar as peças disponíveis por cor e tamanho.

A criança começa a realizar as primeiras ações reprodutivas no final do primeiro ano de vida. Ele tira os brinquedos da caixa e os espalha. E mesmo depois que o adulto colocar as coisas em ordem na sala, a criança vai pegá-las novamente. Um pouco mais tarde, a criança começa a recolher brinquedos de pequeno porte no recipiente que tem. É importante que um adulto apoie tal empreendimento e, para acelerar o processo de formação do pensamento visual-figurativo, mostre a si mesmo como todas as coisas podem ser colocadas em uma caixa ou outro recipiente. A criança neste caso apreciará não o resultado, mas a ação em si.

Muito útil para as crianças é um brinquedo como uma pirâmide. É importante que os pais ensinem o bebê a colocar e tirar os anéis corretamente. Como desenvolver o pensamento com a ajuda de tal brinquedo? Um adulto deve colocar a vara na frente da criança e mostrar-lhe como amarrar corretamente e depois remover os anéis. Na fase inicial, o pai pode até pegar a caneta do bebê e, colocando um detalhe de pirâmide nela, amarrar tudo junto com ele. Depois de fazer este exercício várias vezes seguidas, a criança pode fazê-lo sozinha.

Para crianças mais velhasas ações com esse brinquedo podem ser um pouco diversificadas. Eles são convidados a traçar uma trilha dos anéis, colocando os detalhes do maior para o menor.

Jogos para o desenvolvimento do pensamento de tipo figurativo com crianças pré-escolares são recomendados para serem realizados usando duas pirâmides. Nesse caso, é mostrado ao bebê, por exemplo, um anel verde e solicitado a encontrar uma peça da mesma cor no segundo brinquedo.

O desenvolvimento do pensamento na idade pré-escolar nos estágios iniciais ocorre com a inextricável conexão entre fala e ação. Mas algum tempo passa e a criança começa a preceder suas ações com palavras. Primeiro, ele fala sobre o que vai fazer e depois faz o que planejou. Nesta fase da vida, há uma transição do pensamento visual-eficaz para o visual-figurativo. A criança já tem experiência de vida suficiente para imaginar certos objetos em sua cabeça, e só então realizar algumas ações com eles.

No futuro, no pensamento das crianças em idade pré-escolar, um papel cada vez maior é dado à palavra. Mas ainda assim, até cerca de 7 anos de idade, a atividade mental permanece concreta. Em outras palavras, ela ainda não está isolada do quadro geral do mundo circundante. A partir dos 6 anos de idade, o desenvolvimento do pensamento figurativo permite que os pré-escolares coloquem em prática com ousadia o material factual que possuem. Ao mesmo tempo, as crianças começam a generalizar vários fenômenos e a tirar as conclusões necessárias para si mesmas.

Pensamento visual-verbal

O que é típico para esta fase do desenvolvimento mental de uma criança? A formação do pensamento visual-verbal ocorre principalmente com base nadescrições e explicações, e não na percepção dos objetos. Ao mesmo tempo, o bebê continua a pensar em termos concretos. Então, a criança já sabe que objetos de metal afundam na água. É por isso que ele tem total confiança de que o prego, colocado em um recipiente com líquido, irá para o fundo. No entanto, ele procura respaldar seu conhecimento com experiência pessoal.

Esta é a idade em que as crianças são muito curiosas. Eles fazem muitas perguntas que os adultos definitivamente deveriam responder. Isso é necessário para o desenvolvimento do pensamento das crianças. No início, as perguntas geralmente estão associadas a violações da ordem usual das coisas para as crianças. Por exemplo, eles precisam saber por que um brinquedo quebrou. Mais tarde, começam a surgir perguntas sobre o mundo exterior.

O desenvolvimento do pensamento das crianças da escola primária, bem como das crianças em idade pré-escolar média, está começando a ganhar velocidade. A atividade da criança que se sentava à escrivaninha sofre mudanças significativas. O desenvolvimento do pensamento dos escolares é influenciado pela ampliação do leque daqueles assuntos que despertam seu interesse. É aqui que o papel do professor se torna muito importante. O professor deve encorajar as crianças da classe a expressar livremente seus próprios pensamentos usando palavras. Eles são encorajados a pensar primeiro e depois começar a realizar certas ações.

E apesar do fato de que o desenvolvimento do pensamento em crianças em idade escolar ainda está no estágio de uma forma concreta-figurativa, seu tipo abstrato começa a ser colocado neles. Os processos mentais de uma pessoa pequena começamespalhar para as pessoas ao redor, plantas, animais, etc.

O desenvolvimento da memória, atenção, pensamento de um aluno mais jovem dependerá, antes de tudo, da seleção correta de um programa de treinamento. As crianças que recebem material de maior complexidade, aos 8 anos de idade, mostram maior capacidade de raciocínio abstrato do que seus colegas que estudam de acordo com os auxílios didáticos padrão.

Pensamento espaço-temporal

Um adulto sabe bem que o tempo é um conceito relativo e ambíguo. As crianças ainda não se familiarizaram com isso.

Psicólogos há muito notam o fato de que uma criança navega no tempo, usando uma impressão significativa para ela, uma expectativa de algo ou um evento brilhante. Acontece que o bebê está bem orientado no passado e no futuro, mas não há tempo presente para ele. O momento atual da criança é aquele que está acontecendo neste momento.

É muito mais fácil para as crianças que foram incutidas com uma rotina diária específica desde a infância para aprender o tempo. Afinal, seu corpo já está ajustado ao ritmo de vida existente. É por isso que no cérebro de uma criança assim, a ideia de períodos de tempo se desenvolve muito mais rápido. Se hoje o bebê comeu ao meio-dia e ontem sua mãe o alimentou à tarde às 2 horas, é muito difícil para ele navegar no tempo.

Para acelerar o desenvolvimento da atenção e do pensamento do tipo espaço-temporal em uma criança, os pais devem apresentá-la ao conceito de tempo desde muito cedo. Isso não requer conversas separadas. É suficiente apenas pronunciar conceitos temporários em palavras. Isso deve acontecer no processo de comunicação ou brincadeira com o bebê. Um adulto só precisa comentar sobre seus planos e ações.

Um pouco mais tarde, os pais são incentivados a designar períodos de tempo específicos. Isso permitirá que o conceito de passado, presente e futuro seja depositado na cabeça da criança.

Aulas particulares no desenvolvimento do pensamento de crianças em idade pré-escolar, os pais podem realizar a partir dos dois anos de idade de seus filhos. Essas crianças já estão cientes da mudança das estações. Os adultos, por outro lado, precisam chamar a atenção da criança para as mudanças que ocorrem na natureza durante a transição de uma estação para outra. Ao mesmo tempo, você precisa não apenas contar ao bebê sobre eles, mas também perguntar, por exemplo, sobre quais mudanças ele vê no parquinho ou no parque.

Pensamento crítico

Várias tarefas envolvendo objetos reais, a criança começa a resolver após 4-5 anos. Isso é facilitado pelo desenvolvimento de seu pensamento visual-figurativo. Vários modelos e esquemas surgem na mente de um pré-escolar. Ele já está começando a analisar e generalizar as informações recebidas do mundo exterior. A conquista pela criança desta etapa no desenvolvimento do pensamento deve ser o motivo da transição para uma nova etapa na vida, onde uma forma crítica de visão do mundo começará a se formar. Por que essa direção é considerada importante? Para entender isso, é necessário definir o próprio conceito de pensamento crítico. Na psicologia moderna, este termo recebeu várias interpretações. No entantotodos têm o mesmo significado. Assim, o pensamento crítico é entendido como um processo de pensamento complexo, cujo início é o recebimento de informações pela criança. Termina com a adoção de uma decisão deliberada com a formação de uma atitude pessoal em relação a um determinado assunto.

O desenvolvimento do pensamento crítico permite desenvolver na criança a capacidade de levantar novas questões, de desenvolver argumentos em defesa das suas próprias opiniões, bem como a capacidade de tirar conclusões. Essas crianças interpretam e analisam informações. Eles sempre provam racionalmente sua própria posição, confiando na opinião do interlocutor e na lógica. Portanto, eles sempre podem explicar por que concordam ou discordam de um determinado assunto.

O desenvolvimento do pensamento crítico começa na idade pré-escolar. Isso é evidenciado, por exemplo, pela pergunta "Por quê?". A criança ao mesmo tempo mostra ao adulto que quer conhecer as causas dos fenômenos naturais, ações humanas e eventos que vê. Nesse caso, é importante que os pais não apenas respondam à pergunta de seu filho, mas também o ajudem em uma avaliação objetiva dos fatos. Depois disso, a criança deve tirar certas conclusões e formar sua própria atitude em relação às informações recebidas. E não pense que uma boa criança não deve discutir com os mais velhos. Afinal, o princípio segundo o qual o bebê é obrigado a fazer apenas o que os adultos mandam não é mais adequado para a realidade existente. É claro que na família é necessário respeitar os mais velhos e se comunicar educadamente com os entes queridos, mas sem usar a tecnologia.desenvolvimento do pensamento crítico, será difícil para uma criança se adaptar ao entrar na escola às exigências dos currículos. Afinal, a maioria deles requer uma abordagem completamente diferente para o estudo do material.

Altas demandas nesse sentido já estão sendo feitas para os alunos mais jovens. O sucesso dos estudos na primeira série não depende mais da capacidade das crianças de contar, escrever e ler. As crianças são oferecidas a solução de problemas lógicos simples. Além disso, os alunos mais novos devem tirar as suas próprias conclusões através da leitura de textos curtos. Às vezes, o professor até convida a criança a discutir com ele, para que este prove ao professor que ele está certo. Essa abordagem no sistema educacional é encontrada em muitos currículos modernos.

A Tecnologia de Desenvolvimento do Pensamento Crítico oferece aos pais uma série de dicas para ajudá-los na criação correta:

1. Desde tenra idade, uma criança deve ser ensinada a pensar logicamente. Para fazer isso, você precisa raciocinar com mais frequência com ele e ter certeza de justificar sua opinião.
2. Ensine seu bebê a desenvolver o pensamento crítico de várias maneiras, inclusive durante o jogo.
3. Compare objetos com a criança, encontre diferenças e características comuns neles. Depois disso, o garoto deve definitivamente tirar suas próprias conclusões.
4. Não aceite uma resposta como "Porque eu quero." A criança deve nomear o verdadeiro motivo, dando seu próprio raciocínio.
5. Deixe a criança duvidar. Nesse caso, ele ficará desconfiado de certos fatos e desejará saber mais sobre o objeto que causou a disputa.
6. Tente ensinar a criança a tirar conclusõessomente depois de descobrir todas as informações. Os pais devem dizer a eles que criticar algo que eles não conhecem é simplesmente imprudente.

Pensamento criativo

Os psicólogos distinguem entre algo como criatividade. Por esse termo, eles entendem a capacidade de uma pessoa de ver as coisas comuns sob uma nova luz, o que permite encontrar uma solução única para problemas emergentes.

Pensamento criativo é exatamente o oposto do pensamento estereotipado. Ele permite que você se afaste do visual usual, das ideias banais, e contribui para o nascimento de soluções originais.

Pesquisadores do intelecto há muito chegaram à conclusão inequívoca de que as habilidades criativas de uma pessoa têm uma conexão fraca com seu intelecto. Nesse caso, as características do temperamento vêm à tona, assim como a capacidade de assimilar rapidamente as informações e gerar novas ideias.

As habilidades criativas de uma pessoa se manifestam em vários tipos de suas atividades. É por isso que os pais estão tentando obter uma resposta para a pergunta: "É possível desenvolver o pensamento criativo em uma criança?". Os psicólogos dão uma resposta inequívoca a isso: sim. Este processo será especialmente eficaz na idade pré-escolar. De fato, neste momento, a psique das crianças é muito receptiva e plástica. Além disso, as crianças têm uma grande imaginação. Graças a essas qualidades, a idade de 3 a 7 anos é muito favorável para desenvolver a criatividade do indivíduo. Há muitas maneiras de fazer isso e, acima de tudo, com os pais. O fato é que são pessoas próximasserá mais capaz de organizar um processo eficaz de desenvolvimento criativo para seu filho. Tudo isso acontece porque:

• pais são uma autoridade para uma criança, e ela aprecia muito a comunicação com eles;
• mamães e papais conhecem bem seu filho e, portanto, podem escolher para ele as oportunidades de desenvolvimento mais eficazes que serão de interesse do bebê;
• a atenção dos pais é dedicada a apenas um de seus filhos, e o professor precisa distribuí-la entre um grupo de crianças;
• contatos emocionais com adultos significativos para o bebê dão a ele uma alegria especial pela criatividade conjunta;
• pais, via de regra, utilizam vários meios para o processo efetivo de desenvolvimento da memória e do pensamento, o que possibilita quase dobrar a eficácia do resultado.

Como esse processo pode ser acelerado? A tecnologia para o desenvolvimento do pensamento envolve a realização de alguns exercícios com a criança. Uma delas é a escrita. Os pais podem inventar um conto de fantasia com seu filho ou filha, cujos personagens principais serão os personagens escolhidos por seu filho na forma de objetos, imagens, simplesmente dublados oralmente. Ao escrever uma história desconhecida para uma criança, é recomendável não escolher cães, raposas e galinhas que lhe são familiares. Caso contrário, será bastante difícil se afastar do enredo conhecido. O personagem principal pode ser um dos móveis ou utensílios domésticos. Você também pode encontrar um morador que se instalou secretamente em sua casa. Nesse caso, você pode compor uma história única. Mas em geralescrever pode ser feito em qualquer tópico que vier à mente.

O desenvolvimento do pensamento criativo será ajudado desenhando ou dobrando a partir de papel, madeira, plástico e outros espaços geométricos de certas formas, que mais tarde precisam ser nomeados.

Os pais também podem juntar-se aos seus filhos na montagem de imagens de plantas e animais, colagens, móveis e edifícios usando ilustrações coloridas. O desenvolvimento do pensamento criativo também será facilitado pela criação de paisagens ou retratos inteiros a partir desse material.