Método "Cut pictures": descrição, aplicação, interpretação

2024 Autor: Miguel Ramacey | [email protected]. Última modificação: 2023-12-17 06:26

O método de dividir imagens é um tipo de jogo que as crianças precisam para desenvolver ideias sobre as partes e integridade dos objetos, a formação do pensamento lógico, atenção, observação e muitas outras qualidades igualmente importantes.

A essência da lição com figuras divididas é que a criança monta um único todo a partir de partes. As crianças fazem isso desde os tempos antigos, e quem primeiro pensou em dar às crianças uma imagem dividida em partes é desconhecido. A metodologia neste caso é um conjunto de fotos específicas, divididas de uma determinada forma e selecionadas de acordo com a faixa etária e objetivos.

Qual é o propósito de usar imagens divididas?

O principal objetivo que qualquer técnica existente de imagens divididas ajuda a alcançar é o desenvolvimento integral da criança. Além do objetivo principal, os métodos também são usados para identificar eventuais violações, para diagnosticar o estado de desenvolvimento mental da criança.

Durante as aulas, as crianças usampensamento visual-eficaz, habilidades associativas, habilidades motoras e muito mais. Além disso, cada técnica de recorte de imagens existente tem impacto na compreensão da criança sobre o ambiente, na formação de sua percepção estética. Portanto, ao escolher as fotos para as aulas, você precisa prestar atenção não apenas ao nível de complexidade das tarefas e recomendações para uso da idade, mas também ao conteúdo e qualidade das fotos.

O que são essas fotos?

Qualquer técnica existente de recorte de imagens utiliza imagens divididas em partes. Quanto mais velha a criança, mais difícil é usar os desenhos como material metodológico. Claro, o número de linhas de corte na imagem também aumenta.

Por exemplo, para turmas com crianças mais novas, é escolhida a imagem mais simples de um objeto, coisa ou outra coisa. Pode ser uma casa, uma máquina de escrever, uma colher, um prato ou uma xícara, uma árvore, um gorro de tricô e assim por diante. O principal requisito para a imagem é uma imagem simples de um objeto facilmente reconhecível por uma criança pequena. A imagem é dividida em duas partes iguais na horizontal ou na vertical.

Assim são os materiais metodológicos, que são utilizados por qualquer método de “Cut Pictures” existente para crianças de dois anos de idade. Via de regra, nos departamentos de lojas com jogos educativos, há conjuntos de fotos dedicados a determinados tópicos: procedimentos de água, pratos, meio ambiente, barcos, animais e assim por diante.

Qual é a diferença entre essas imagens e os quebra-cabeças?

Uma pergunta semelhante é feita por todos os pais interessados em jogos educativos e atividades com crianças. Qualquer técnica existente para coletar imagens divididas tem uma diferença fundamental das classes com quebra-cabeças ou outras imagens compostas. Está no fato de que o quebra-cabeça não deixa o direito de errar, sua consciência e correção independentes. Em outras palavras, os quebra-cabeças não permitem o desenvolvimento da fantasia, não formam o pensamento analítico e não estimulam a necessidade de comparar o resultado da montagem com o protótipo da imagem utilizada.

Isso significa que a técnica "Dobrar a imagem cortada" é melhor do que o exercício "Montar o quebra-cabeça"? Claro que não. Essas técnicas desenvolvem várias habilidades e habilidades. Por exemplo, os quebra-cabeças desenvolvem habilidades motoras finas com muito mais eficácia, instilam disciplina e perseverança do que imagens cortadas em contornos uniformes. Assim, as crianças precisam de figuras e quebra-cabeças.

Métodos de quais autores são mais usados em instituições pré-escolares?

Uma das autoras mais populares de métodos de desenvolvimento infantil baseados em jogos e atividades usando imagens cortadas em pedaços é Sofya Davydovna Zabramnaya. Sob sua autoria, foram lançados mais de cento e quarenta métodos diferentes que permitem trabalhar com crianças da faixa etária mais jovem da forma mais eficiente possível. Não apenas para o desenvolvimento de crianças comuns, este professor recomenda a técnica "Cut Pictures". Zabramnaya é o autor de materiais didáticos que ajudam a lidar com crianças quecaracterísticas específicas e vários desvios.

Sofya Davydovna começou sua carreira na escola em meados do século passado como professora de língua e literatura russa. Ela gradualmente alcançou o título de professora do departamento de oligofrenopedagogia da Universidade Pedagógica de Moscou. Durante este tempo, Zabramnaya não só publicou muitos trabalhos, mas também não deixou de ministrar aulas práticas.

Como é utilizada a técnica para diagnosticar o nível de desenvolvimento?

O método de diagnóstico "Folding split pictures" na prática não difere de jogos ou atividades educacionais. Como regra, o objetivo do uso diagnóstico da técnica é determinar o grau de desenvolvimento em crianças de idéias sobre a integridade, integridade das imagens. Também fica claro que a adequação de suas fantasias, o grau de proficiência em habilidades de raciocínio lógico e muitos outros aspectos.

A prova é realizada da seguinte forma: é oferecido à criança um conjunto de cartões divididos em partes com diferentes imagens, a partir das quais ela deve completar as figuras e nomeá-las.

Inicialmente as cartas estão em um estado confuso, caótico e não sistemático. A criança tira uma carta dessa “pilha”, expressa sua suposição sobre a parte de qual objeto está representado nela. Depois disso, ele procura as partes restantes do desenho e as combina em um único todo.

O material metodológico muda conforme a idade?

Cada técnica existente e aplicada na prática "Cut pictures", cujo autor possui formação pedagógica e experiência no trabalho com crianças, utiliza imagens diferentes para cada faixa etária.

Para crianças de dois a três anos, geralmente são usadas figuras, divididas em duas partes. As crianças que cruzaram o marco de três anos recebem tarefas mais difíceis. As fotos para eles são divididas em três ou quatro partes. Para crianças com mais de quatro anos, as tarefas são selecionadas mais difíceis. As imagens são divididas em 4-6 elementos.

Além do número de partes em que o cartão é dividido, a própria natureza da imagem também muda. Se as crianças de 2 a 3 anos receberem um desenho simples de um componente representando algum objeto facilmente reconhecível, aqueles com cinco anos já são capazes de desenhar com vários componentes, por exemplo, uma casa com cerca e uma pessoa.

Como os resultados são interpretados?

A utilização diagnóstica de figuras cortadas em pedaços permite não só tirar conclusões sobre o nível de desenvolvimento dos bebês, mas também perceber que eles possuem certas habilidades. Crianças de três anos de idade com desenvolvimento mental normal, ao formar uma figura dividida em duas partes, utilize o método de tentativa, conectando as peças até obter o resultado correto.

As crianças que ultrapassaram o limite de quatro anos usam o método de correlação visual. Isso significa que eles não pegam tudo do “heap” geral, verificando depois de uma partida, mas tentam inicialmenteselecione os itens desejados.

Crianças com vários distúrbios no desenvolvimento mental lidam com a coleta de uma imagem de duas peças apenas aos quatro anos de idade. Tarefas para coletar uma imagem dividida em quatro partes podem causar dificuldades mesmo aos cinco anos de idade.

Crianças com retardo mental inicialmente não entendem a essência da tarefa e simplesmente deslocam os pedaços de imagens sem tentar combinar nada em um todo.

Como as pontuações são medidas?

Como regra, os professores usam uma escala de quatro pontos para avaliação. Seus significados são os seguintes:

• 1 - incapaz de entender os requisitos, entender a essência da tarefa, ações caóticas inadequadas durante o treinamento e demonstrar um exemplo;
• 2 - participa do treinamento, mas não lida sozinho, comete erros, não vê a diferença na imagem certa e errada;
• 3 - não tem problemas em entender o propósito da lição, conecta por enumeração de opções;
• 4 - cumpre totalmente.

Uma pontuação de "4" não significa que a criança nunca cometa um erro. Os pais que se envolvem em tais métodos com seus filhos precisam entender que as crianças não são robôs. Além disso, uma criança curiosa às vezes quer não apenas cumprir as condições da tarefa que lhe foi atribuída, mas também ver o que acontece se o desenho for dobrado de forma diferente do necessário.

Quais são as vantagens de dividir fotos sobre outras atividades educacionais?

A principal vantagem de utilizar diferentes tipos de atividades com figuras cortadas em pedaços sobre outros jogos educativos é que elas permitem que a criança erre, experimente e fantasie. Em outras palavras, tais técnicas proporcionam às crianças uma liberdade completa e praticamente ilimitada para manipular partes da imagem inteira. Este é um ponto extremamente importante, pois a manipulação neste caso é uma das formas de conhecer o mundo ao nosso redor.

Essas técnicas também dão ao bebê a oportunidade de sentir controle sobre o resultado e ser responsável por ele. Afinal, depende apenas da criança que tipo de árvore, casa, chapéu ou qualquer outra imagem vai levar.

A principal tarefa dos pais não é interferir com a criança em seus experimentos, mas junto com isso, conseguir a conclusão adequada da tarefa por parte dele. É importante que o bebê entenda a diferença entre fantasia e realidade objetiva.

Um exemplo de aula de desenvolvimento usando esta técnica

O método de desenvolvimento "Cut Pictures" para pré-escolares, que é fácil de praticar em casa, deve conter várias tarefas que variam de fáceis a difíceis.

Claro, ao escolher um material, você precisa levar em consideração a idade do bebê. Não há necessidade de incluir fotos divididas em duas partes em tarefas para crianças de seis anos. Nos primeiros estágios, as crianças de dois anos precisam não apenas receber imagens simples divididas em partes, mas também colocar uma amostra na frente delas, ou seja, uma versão completa do que deve ser. Para crianças com mais de cinco anos, pode ser mais difíciltarefa adicionando letras ou sílabas à imagem para que, quando a imagem inteira for coletada, uma palavra seja obtida.

Exemplo de uma atividade simples:

• a criança recebe 8 ou mais cartões cortados em pedaços e o mesmo número de inteiros;
• explica a essência da tarefa e mostra o progresso;
• a criança coleta figuras, colocando-as sob as amostras e nomeia o que está desenhado nelas.

De acordo com este esquema, as aulas são realizadas. Os próprios cartões são divididos no número de partes que corresponde à idade da criança.