O diagnóstico de superdotação é um processo longo que pode ser acompanhado por pessoas competentes: pais, médicos de família, terapeutas, assistentes sociais. Psicólogos de família, professores e educadores de instituições escolares e pré-escolares também estão envolvidos na identificação dessas crianças. Os métodos para diagnosticar a superdotação de uma pessoa são selecionados individualmente. Eles dependem do sucesso criativo da criança, sua capacidade de realizar ações matemáticas e comportamento na sociedade. No entanto, os talentos dos pequenos gênios não têm nada a ver com seu comportamento, assim como as habilidades mentais não têm nada a ver com completar tarefas difíceis ou resolver as questões colocadas.
Métodos para identificar habilidades especiais em uma criança
A maneira mais inócua e eficaz de identificar habilidades especiais em crianças é a observação, que não é completa sem a realização de um experimento. Isso não deve assustar os pais, porqueo processo está ligado ao tema do jogo, conduzindo aulas com um viés específico. O objeto de estudo é um bebê - pode ser um bebê, um estudante ou uma criança visitando um jardim. Uma pessoa superdotada em qualquer idade se expressa de forma diferente das crianças "simples".
Análise e técnica experimental de observação
Obter uma caracterização holística é indispensável neste assunto. Ajuda a estabelecer o grau de capacidade de se comportar em sociedade, interagir com outras crianças:
- Pesquisa longitudinal é uma palavra em inglês emprestada para ação de longo prazo. Ress alta-se que todas as observações ocorrem no ambiente natural, e não quando o bebê é solicitado a fazer algo por um doce ou incentivo de outra natureza. Este método permite que você aceite coisas e situações objetivamente.
- Longitudinal individual é uma característica coletiva, que é obtida a partir de informações de períodos específicos. Se no primeiro caso estamos falando de muitos anos de experiência e observação, no segundo basta escolher algumas semanas por ano para observar a criança. Acontece uma foto na "seção": antes e depois da observação por um período específico.
O segundo método de diagnóstico pode ser comparado a ensinar as pessoas. Por exemplo, você foi para uma escola de condução e não se saiu muito bem no exame, apesar de dirigir muito bem no ambiente natural. Aqui estamos falando de superdotação em termos de desempenho acadêmico "agarrar" informações e aplicar o conhecimento na prática. Em difícilas habilidades de condições psicológicas (exame) são bloqueadas devido a emoções avassaladoras de medo.
Diagnóstico porque necessário
O diagnóstico de superdotação não é o objetivo final. Este é um ponto intermediário, após o qual uma linha é definida para a criança: são oportunidades de comunicação com os pares, a capacidade de absorver novos conhecimentos. Se o bebê for muito inteligente, ele é verificado quanto à presença de dessincronia no desenvolvimento do cérebro, pois acredita-se que algumas habilidades mentais sejam resultado de deficiências de desenvolvimento.
Exploração não verbal
O diagnóstico da superdotação dos alunos mais novos é realizado por meio de técnicas de comunicação não verbal, quando as conversas ainda são cansativas e não são capazes de revelar a disposição e a confiança da criança nos adultos. Uma abordagem integrada é importante aqui:
- Observe como uma criança se comporta em um jogo de equipe.
- Observe o comportamento dele durante o treinamento psicológico.
- Leve em consideração a avaliação especializada da criança feita pelos pais e responsáveis.
- Realize aulas experimentais para programas especiais.
- Criar modelos tecnicamente complexos: desenhar, a estrutura técnica das máquinas, escrever poesias, etc.
Além disso, deve-se atentar para a participação em olimpíadas, jogos intelectuais, conferências, competições esportivas, festivais. Este não é um método de diagnóstico de superdotação, mas ajuda a identificar algumas características do cérebro.
Realização de estudos psicodiagnósticos
Para reduzir a chance de erro, os critérios devem incluir pontos positivos e negativos. Os valores de cada indicador indicarão o grau desse lado da superdotação, que se manifesta em maior medida.
- Métodos psicodiagnósticos e diagnósticos de superdotação não podem indicar a presença de habilidades se os critérios forem inteiramente positivos.
- Também é impossível falar sobre a f alta de superdotação, se o caráter negativo do critério for traçado em todos os lugares.
Valores altos ou baixos não são prova de habilidade de uma criança ou f alta de habilidades específicas. É por isso que é importante entender com competência as questões de crescimento e desenvolvimento pessoal.
O que influencia os dados psicométricos
Há vários fatores a serem considerados ao avaliar as habilidades de uma criança. Isto é:
- Grau de criatividade.
- Habilidades inatas, como a habilidade de desenhar lindamente.
- Posição cognitiva da criança (desejo de aprender).
- Intensidade específica do processo de pensamento.
Na prática psicodiagnóstica, indicadores muito altos podem indicar neuroticismo, uma violação da seletividade do pensamento, um desejo de alcançar mais por uma questão de quantidade, não de qualidade. Isso é causado pela proteção psicológica, quando na família a criança é forçada, não motivada a estudar.
Princípios gerais para diagnosticar a criatividade em crianças
Diagnósticoa superdotação criativa é relativa, pois o bebê é observado de acordo com o grau de envolvimento no pensamento criativo. Assim, existem vários tipos de avaliações:
- Índice de produtividade é a soma do número de respostas ao número de tarefas.
- Grau de originalidade - a soma dos índices de originalidade das respostas individuais em relação ao seu número total.
- A unicidade das respostas é o seu número em relação ao número total de respostas.
No primeiro caso, estamos falando da coleta de dados em relação às perguntas feitas. Os dois últimos métodos mostram e exibem algum paralelo entre respostas "especiais" e gerais.
Amostragem de habilidades criativas segundo os métodos da escola científica de D. Gilford e Torrance
John Gilford identificou um padrão quando tentou distinguir entre vários tipos de memória e tipos de operações mentais: convergência e divergência.
- O diagnóstico de superdotação começa com a convergência, quando o cérebro é atualizado. Por exemplo, ao resolver um problema, você precisa encontrar uma solução. Isso é o mesmo que a identidade da solução em um teste de QI.
- Pensamento divergente é diagnosticável, mas não rapidamente. O pensamento vai em diferentes direções: variação de resposta, opções de solução, s altos, múltiplas respostas corretas, múltiplos resultados.
Este último dá origem ao inusitado, que é equiparado à originalidade. Esta é uma das direções no diagnóstico de crianças superdotadas. A criatividade é julgada poro último tipo de pensamento. Portanto, as habilidades mentais testadas pelos testes de QI não podem ser aplicadas para identificar a criatividade, para avaliar as habilidades criativas, pois uma criança com pensamento convergente encontrará rapidamente uma única solução correta, e uma criança com pensamento divergente estará propensa à diversidade, o que inicialmente requer mais tempo.
Opções de configuração de criatividade
Este indicador é uma certa característica de uma pessoa que lhe permite se afastar de estereótipos e regras. Às vezes, essas personalidades são chamadas de crianças índigo. O grau de superdotação nunca será associado ao país de residência, talentos inatos, cromossomos de DNA e outras características biológicas e físicas.
Métodos de diagnóstico de superdotação revelam atitudes:
- Verbal - pensamento verbal, a capacidade de falar com talento, produzir a fala suavemente, dominar a oratória.
- Não-verbal - pensamento criativo pictórico, que mostra o quão talentosa uma pessoa é "dentro" de seu mundo.
Esta divisão é justificada por fatores de inteligência. Há figurativo e verbal - o que podemos imaginar, mas não somos capazes de expressar em palavras. "Não é um artista" - não pode descrever literalmente algo até que ele descreva verbalmente a declaração do problema. O vídeo abaixo mostra o que destacar quando se trata do termo "criança superdotada".
Escopo do teste
No nosso tempo, as pessoas estão acostumadas a pensar de tal forma que cada decisão é tomadarapidamente, era uniforme e correto. Cada um implica um processo prévio no qual a pessoa já escolheu associações, padrões usados e frases de estereótipos. Não é razoável medir a criatividade de tal pessoa, pois sua capacidade de pensar contra as regras foi perdida.
Não existem múltiplas soluções para trabalhadores de escritório. O cliente precisa receber um único correto que seja satisfatório para ele. Isso precisa ser feito em alta velocidade. Apenas um dia depois, um funcionário de escritório poderá apresentar a melhor opção. O que há de errado com os parâmetros da criatividade? Por que eles "dormem" quando deveriam ajudar uma pessoa em situações estressantes?
Parâmetros de criatividade relativos à distância da realidade
Gilford destacou apenas 6 variantes de pensamento criativo diferente em crianças. Apesar de sua pouca idade, ele não se enganou, pois os testes em forma experimental foram realizados novamente após uma dúzia de anos. Colocamos os resultados da verificação na tabela:
| Habilidades | Junior grade | Classe média | Alunos do ensino médio |
| Detecção e rotulagem de problemas | A verdade nasce na disputa. As crianças lidaram facilmente com a tarefa quando começaram a se contradizer. | Os adolescentes não puderam cooperar. Todos queriam passar sua resposta como a correta, não querendo ouvir os outros. | Eles deram várias respostas, supondo que existem respostas corretas, indicando as causas do problema, o que foi exigido dos alunos. O grupo de sujeitos lidou com a tarefa. |
| Geração de ideias ou soluções para um problema | As crianças deram uma grande variedade de respostas, cada uma das quais foi um pouco adequada para a tarefa. Devido à idade, as respostas foram consideradas ótimas. | As classes médias ofereciam poucas opções, mas todos concordavam com a resposta mais "melhor", não querendo mais pensar. | No ensino médio, os alunos deram várias respostas que foram consideradas corretas. |
| Flexibilidade e originalidade | As respostas mais simples eram de fato corretas, mas em situações inusitadas, as crianças respondiam como se o problema fosse o principal em suas vidas. | Na adolescência, a mente subconsciente enfraquece, especialmente o instinto de autopreservação. No entanto, os alunos foram capazes de apresentar uma abordagem original para a amostra de respostas, sem dar uma única correta. | Diagnóstico de superdotação infantil entre alunos do ensino médio foi bem sucedido: a geração de ideias foi alta, a produção de diferentes respostas também ocorreu. |
Durante o processo de teste, também foi sugerido responder adequadamente à situação quando fosse necessário lidar com o irritante. Consistia na impossibilidade de resolver o problema de forma simples (foi necessário buscar outras opções, aplicar o pensamento divergente).
D. Gilford observou que, com a idade, uma pessoa perde a capacidade de distinguir o simples do astuto, o complexo do insolúvel. As crianças que confundiram tarefas com brincadeiras se saíram bem no teste. Adultos, impondo complexidade a si mesmos de acordo com o padrãotestes, eles não lidaram com nada, mas às vezes eles tentaram “sair” de uma situação estranha e incomum (para agir não rapidamente, mas multifacetado).
Teste "ARP" para estabelecer pensamento divergente
O diagnóstico da superdotação de um aluno é revelado através da realização de um teste especial, que foi desenvolvido por Guilford. A essência está no uso das palavras e na imagem do sujeito. As crianças foram solicitadas a fazer o seguinte:
- Escreva palavras que contenham a letra "K" ou "O".
- Escreva maneiras de usar o item selecionado.
- Desenhe objetos usando formas geométricas específicas de diferentes tamanhos.
Cada teste tem subtestes que são usados para diagnosticar o desenvolvimento de superdotação nas séries finais e médias. Torrance destacou que o teste mais lógico e ideal deve medir o processo de todas as etapas. No entanto, na verdade, ele não conseguiu projetar a ideia de forma alguma, então ele adicionou um parâmetro de avaliação de som figurativo ao teste principal de Guilford.
A confiabilidade dos testes de Torrance é alta: de 0,7 a 0,9 pontos em uma escala de 1 ponto. Ele pediu aos alunos que associassem sons a animais que irritam humanos. Guilford avaliou a originalidade das respostas. Juntos, a ciência apresentou uma solução ideal para testar e encontrar um aluno criativo que possa ser considerado superdotado.
Os métodos são divididos em diferentes níveis de complexidade: para crianças eles usam apenas modelo de teste não verbal, para adultos - ambas as opções. DiagnósticoA superdotação dos pré-escolares ajuda a estabelecer as habilidades da criança na primeira infância e prepara o aluno do ensino médio para os exames da universidade e a escolha de uma profissão.
