Teoria da aprendizagem social em resumo. Autor da teoria da aprendizagem social

2024 Autor: Miguel Ramacey | [email protected]. Última modificação: 2023-12-17 06:26

O século passado nos países do mundo ocidental tornou-se um verdadeiro século da psicologia, foi durante esse período que muitas das escolas psicológicas modernas nasceram. A teoria da aprendizagem social foi criada no mesmo período histórico. Esse conceito continua muito popular hoje nos países do mundo ocidental, enquanto nós, na Rússia, ainda não temos informações detalhadas sobre ele.

Vamos considerar neste artigo as principais disposições desta teoria e a história de seu desenvolvimento.

Do que se trata essa teoria?

Segundo este conceito, a criança, ao nascer, aprende os valores, as normas de comportamento e as tradições da sociedade em que vive. Esse mecanismo pode ser usado como um ensino holístico das crianças não apenas habilidades comportamentais, mas também certos conhecimentos, bem como habilidades, valores e habilidades.

Os cientistas que desenvolveram essa teoria deram atenção especial ao aprendizado por imitação. Além disso, por um lado, apoiavam-se no behaviorismo como teoria clássica explicativa das causas do comportamento humano e, por outro, na psicanálise criada por Z. Freud.

Em geral, este conceito é um trabalho que, tendo aparecido nas páginas de revistas acadêmicas grossas, tornou-se muitoexigidos pela sociedade americana. Ela gostava tanto de políticos que sonhavam em aprender as leis do comportamento humano e gerenciar um grande número de pessoas através delas, quanto de representantes de outras profissões: de militares e policiais a donas de casa.

Socialização como conceito central do conceito

A teoria da aprendizagem social contribuiu em grande parte para o fato de que o conceito de socialização, que significava a assimilação pela criança das normas e valores da sociedade em que vive, tornou-se muito popular na ciência psicológica e pedagógica. Na psicologia social, o conceito de socialização tornou-se central. Ao mesmo tempo, cientistas ocidentais dividiram a socialização espontânea (não controlada pelos adultos, durante a qual uma criança aprende com os colegas informações que seus pais nem sempre tentam lhe dizer, por exemplo, sobre as características das relações sexuais entre as pessoas) e socialização centralizada (pelo qual os cientistas entenderam diretamente a educação).

Tal compreensão da educação como um processo especialmente organizado de socialização não encontrou entendimento na pedagogia doméstica, portanto, essa disposição ainda está sendo contestada na ciência pedagógica russa.

A teoria da aprendizagem social afirma que a socialização é um conceito igual ao fenômeno da educação, porém, em outras escolas psicológicas e pedagógicas do Ocidente, a socialização tem recebido outras interpretações qualitativas. Por exemplo, no behaviorismo ela é interpretada diretamente como a própria aprendizagem social, na psicologia da Gest alt - comouma consequência da interação social entre as pessoas, na psicologia humanista - como resultado da auto-realização.

Quem desenvolveu essa teoria?

A teoria da aprendizagem social, cujas principais ideias foram expressas por cientistas no início do século passado, foi criada nas obras americanas e canadenses de autores como A. Bandura, B. Skinner, R. Sears.

No entanto, mesmo esses psicólogos, tendo a mesma opinião, consideraram as principais disposições da teoria que criaram de maneiras diferentes.

Bandura estudou essa teoria do ponto de vista de uma abordagem experimental. Através de inúmeros experimentos, o autor revelou uma relação direta entre exemplos de comportamento diferente e a imitação dele por crianças.

Sears argumentou consistentemente que uma criança durante sua vida passa por três fases de imitação de adultos, sendo a primeira inconsciente e as duas segundas conscientes.

Skinner criou a teoria do chamado reforço. Ele acreditava que a assimilação de um novo modelo de comportamento na criança ocorre justamente devido a esse reforço.

Assim, é impossível responder à questão de qual dos cientistas desenvolveu a teoria da aprendizagem social, de forma inequívoca. Isso foi feito nos trabalhos de todo um grupo de cientistas americanos e canadenses. Mais tarde esta teoria tornou-se popular nos países europeus.

Experiências de A. Bandura

Por exemplo, A. Bandura acreditava que o objetivo do educador é a necessidade de formar um novo modelo de comportamento na criança. Ao mesmo tempo, para atingir esse objetivo, é impossível usar apenasformas tradicionais de influência educacional, como persuasão, recompensas ou punições. É necessário um sistema de comportamento fundamentalmente diferente do próprio educador. As crianças, observando o comportamento de uma pessoa significativa para elas, adotarão inconscientemente seus sentimentos e pensamentos e, em seguida, toda a linha holística de comportamento.

Confirmando sua teoria, Bandura realizou o seguinte experimento: reuniu vários grupos de crianças e mostrou-lhes filmes com conteúdos diversos. As crianças que assistiram a filmes com enredo agressivo (agressão no final do filme foi recompensada) copiaram o comportamento violento em suas manipulações com brinquedos após assistirem ao filme. As crianças que assistiram a filmes com o mesmo conteúdo, mas em que a agressão foi punida, também demonstraram pronunciada hostilidade, mas em volumes menores. As crianças que assistiram a filmes sem conteúdo violento não o exibiram em seus jogos após assistirem ao filme.

Assim, os estudos experimentais conduzidos por A. Bandura comprovaram as principais provisões da teoria da aprendizagem social. Esses estudos encontraram uma ligação direta entre a visualização de vários filmes e o comportamento das crianças. As proposições de Bandura logo foram reconhecidas como proposições verdadeiras em todo o mundo científico.

A essência da teoria de Bandura

O autor da teoria da aprendizagem social - Bandura - acreditava que a personalidade de uma pessoa deve ser considerada na interação de seu comportamento, ambiente social e esfera cognitiva. Em sua opinião, são os fatores situacionais e os fatorespredisposições determinam o comportamento humano. O cientista acreditava que as próprias pessoas podem conscientemente mudar muito em seu comportamento, mas para isso sua compreensão pessoal da essência dos eventos e desejos em andamento é muito importante.

Foi esse cientista que teve a ideia de que as pessoas são tanto produto de seu próprio comportamento quanto criadoras de seu próprio ambiente social e, consequentemente, de seu comportamento.

Ao contrário de Skinner, Bandura não destacou que tudo depende do reforço externo do comportamento humano. Afinal, as pessoas não podem simplesmente copiar o comportamento de alguém ao observá-lo, mas ler sobre tais manifestações em livros ou vê-las em filmes e assim por diante.

Segundo A. Bandura, o conceito central na teoria da aprendizagem social é precisamente a aprendizagem, consciente ou inconsciente, que é adotada por cada pessoa nascida na terra de seu ambiente imediato.

Ao mesmo tempo, o cientista apontou que o comportamento das pessoas é regulado principalmente pelo fato de compreenderem as consequências de suas ações. Mesmo um criminoso que vai roubar um banco entende que a consequência de suas ações pode ser uma longa pena de prisão, mas ele vai para esse negócio, na esperança de evitar a punição e receber uma grande vitória, expressa em uma certa quantia de dinheiro. Assim, os processos mentais da personalidade humana dão às pessoas, ao contrário dos animais, a capacidade de prever suas ações.

Obras do psicólogo R. Sears

A teoria da aprendizagem social encontrou sua incorporação nos trabalhos do psicólogo R. Sears. O cientista sugeriuconceito de análise diádica do desenvolvimento pessoal. A psicóloga disse que a personalidade da criança é formada a partir de relações diádicas. Esta é a relação entre uma mãe e seu filho, uma filha e uma mãe, um filho e um pai, um professor e um aluno, etc.

Ao mesmo tempo, o cientista acreditava que a criança em seu desenvolvimento passa por três fases de imitação:

- imitação rudimentar (ocorre em tenra idade em nível inconsciente);

- imitação primária (o início do processo de socialização dentro da família);

- imitação motivacional secundária (começa a partir do momento em que a criança entra na escola).

A mais importante dessas fases, o cientista considerou a segunda, que estava associada à educação familiar.

Formas de comportamento dependente da criança (segundo Sears)

A teoria da aprendizagem social (brevemente chamada de teoria da aprendizagem) na obra de Sears sugeriu a identificação de várias formas de comportamento dependente das crianças. Sua formação dependia da relação entre a criança e os adultos (seus pais) nos primeiros anos de vida do bebê.

Vamos considerá-los com mais detalhes.

Primeira forma. atenção negativa. Com esta forma, a criança tenta atrair a atenção dos adultos por qualquer meio, mesmo o mais negativo.

Segunda forma. Buscando confirmação. A criança está constantemente procurando o conforto dos adultos.

A terceira forma. atenção positiva. Buscando elogios de adultos importantes.

A quarta forma. Procure uma proximidade especial. A criança precisa de atenção constanteadultos.

A quinta forma. Procure por toque. A criança precisa de atenção física constante, expressando amor dos pais: carinho e abraços.

O cientista considerou todas essas formas bastante perigosas porque eram extremas. Ele aconselhou os pais a manter a média dourada na educação e não levar as coisas ao ponto em que essas formas de comportamento dependente começaram a progredir na criança.

B. Conceito Skinner

A teoria da aprendizagem social encontrou sua incorporação nas obras de Skinner. O principal em sua teoria científica é o fenômeno do chamado reforço. Ele sugere que o reforço, expresso por incentivo ou recompensa, aumenta muito a probabilidade de a criança aprender o modelo de comportamento proposto.

O cientista de reforço se divide em dois grandes grupos, convencionalmente chamando de reforço positivo e negativo. Ele se refere a coisas positivas que têm um efeito positivo no desenvolvimento da criança, a coisas negativas que levam a falhas em seu desenvolvimento e formam desvios sociais (por exemplo, dependência de álcool, drogas etc.).

Além disso, segundo Skinner, o reforço pode ser primário (exposição natural, alimentação, etc.) e condicional (sinais de amor, unidades monetárias, sinais de atenção, etc.).

A propósito, B. Skinner era um oponente consistente de qualquer punição na criação de filhos, acreditando que são absolutamente prejudiciais, pois são um reforço negativo.

Funcionaoutros cientistas

A teoria da aprendizagem social brevemente revisada acima encontrou seu caminho no trabalho de outros psicólogos nos EUA e Canadá.

Assim, o cientista J. Gewirtz estudou as condições para o nascimento da motivação social nas crianças. A psicóloga chegou à conclusão de que tal motivação é criada no processo de interação entre adultos e crianças e se manifesta desde a infância neste último no fato de que as crianças riem ou choram, gritam ou, inversamente, se comportam pacificamente.

O colega de J. Gewirtz, o americano W. Bronfenbrenner, deu atenção especial ao problema do desenvolvimento da personalidade em um ambiente familiar e apontou que a aprendizagem social ocorre principalmente sob a influência dos pais.

Como autor da teoria da aprendizagem social, Bronfenbrenner descreveu e examinou em detalhes o fenômeno da chamada segregação etária. Sua essência era a seguinte: os jovens, tendo deixado certas famílias, não conseguem se encontrar na vida, não sabem o que fazer com elas e se sentem estranhos a todos ao seu redor.

Os trabalhos do cientista sobre o assunto se tornaram muito populares em sua sociedade contemporânea. Bronfenbrenner citou as razões para tal exclusão social como a necessidade de as mães passarem muito tempo longe de suas famílias e filhos no trabalho, o crescimento de divórcios, levando ao fato de que as crianças não podem se comunicar plenamente com seus pais, a f alta de comunicação com ambos os pais, a paixão dos membros da família por produtos de cultura técnica moderna (televisões, etc.), que dificulta a interação de adultos e crianças, reduzindo os contatos dentro de uma grande intergeracionalidadefamília.

Ao mesmo tempo, Bronfenbrenner acreditava que tal organização da família afeta negativamente a personalidade das crianças, o que leva à sua alienação tanto dos membros da família quanto de toda a sociedade.

Quadro útil: A evolução da teoria da aprendizagem social ao longo do século passado

Assim, considerando os trabalhos de vários cientistas, podemos concluir que essa teoria, surgida no início do século passado, passou por um longo período de sua formação, tendo sido enriquecida nos trabalhos de muitos cientistas.

O próprio termo originou-se em 1969 nos escritos do canadense Albert Bandura, mas a própria teoria recebeu seu desenho holístico tanto nos escritos do próprio cientista quanto de seus seguidores ideológicos.

A evolução da teoria da aprendizagem social, também chamada de teoria sociocognitiva, sugere que a coisa mais importante na vida de uma pessoa é o exemplo do comportamento das pessoas ao seu redor.

Outro termo-chave desse conceito foi o fenômeno da autorregulação. Uma pessoa pode mudar seu comportamento à vontade. Além disso, ele pode formar uma imagem do futuro desejado em sua mente e fazer de tudo para tornar seu sonho realidade. Pessoas que não têm propósito na vida, que têm uma vaga ideia de seu futuro (chamam-se "ir com o fluxo"), perdem muito em comparação com aquelas pessoas que decidiram como querem se ver daqui a alguns anos. e décadas. Outro problema que é abordado em seus trabalhos, incluindoproponentes deste conceito: o que fazer se o objetivo não se concretizar?

Afinal, neste caso, uma pessoa tem uma decepção ardente na vida, que pode levá-la à depressão e pensamentos suicidas.

Resultados: o que esse conceito trouxe para a ciência?

No Ocidente, esse conceito permanece entre as teorias populares de desenvolvimento da personalidade. Muitos livros foram escritos sobre ele, trabalhos científicos foram defendidos e filmes foram feitos.

Todo representante da teoria da aprendizagem social é um cientista com S maiúsculo, reconhecido no mundo científico. A propósito, muitos livros populares sobre psicologia usam essa teoria no todo ou em parte. A este respeito, é apropriado recordar o livro do outrora popular psicólogo D. Carnegie, no qual foram dados conselhos simples sobre como ganhar o favor das pessoas. Neste livro, o autor contou com os trabalhos de representantes da teoria que estamos estudando.

Com base nessa teoria, foram desenvolvidos os princípios de trabalho não só com crianças, mas também com adultos. Ainda é usado no treinamento de militares, trabalhadores médicos e trabalhadores educacionais.

Psicólogos, abordando os problemas das relações familiares e aconselhando casais, recorrem aos fundamentos desse conceito.

O primeiro autor da teoria da aprendizagem social (chamado A. Bandura) fez muito para garantir que sua pesquisa científica fosse tão amplamente divulgada. De fato, hoje o nome desse cientista é conhecido em todo o mundo, e seu conceito está incluído em todos os livros didáticos sobrepsicologia social!