Sentimentos intelectuais: tipos e exemplos

2024 Autor: Miguel Ramacey | [email protected]. Última modificação: 2023-12-17 06:26

A definição de sentimentos intelectuais está associada ao processo de cognição, eles surgem no processo de aprendizagem ou atividade científica e criativa. Quaisquer descobertas de ciência e tecnologia são acompanhadas por emoções intelectuais. Mesmo Vladimir Ilyich Lenin observou que o processo de busca da verdade é impossível sem emoções humanas. Não se pode negar que os sentidos desempenham um papel primordial no estudo do meio ambiente pelo homem. Não é à toa que muitos cientistas, quando questionados sobre como conseguiram alcançar o sucesso em sua área de conhecimento, responderam sem sombra de dúvida que o conhecimento científico não é apenas trabalho e estresse, mas também uma grande paixão pelo trabalho.

Qual é o significado dos sentimentos intelectuais?

A essência dessas emoções é expressar a atitude de uma pessoa em relação ao processo de cognição. Os psicólogos dizem que pensamentos e emoções estão intimamente relacionados entre si, desenvolvem-se em um complexo. O objetivo dos sentidos intelectuais é estimular e regular a atividade mental de uma pessoa. A atividade cognitiva de uma pessoa deve dar origem a feedback emocional, experiências, que serão a base para avaliar os resultados e o próprio processo de cognição. O método mais comumente usado para desenvolver tais sentimentos é através de jogos mentais.

Os sentimentos mais comuns são surpresa, curiosidade, dúvida, desejo pela verdade e assim por diante. A relação entre atividade cognitiva e emoções é comprovada por um simples exemplo de sentimentos intelectuais: quando experimentamos a surpresa, tentamos a todo custo resolver a contradição que surgiu, a situação que foi seguida por um sentimento de surpresa.

Einstein disse que a emoção mais vívida e bela é a sensação de um mistério não resolvido. São esses sentimentos que são a base de qualquer conhecimento verdadeiro. É no processo de conhecimento e pesquisa que uma pessoa busca a verdade, apresenta hipóteses, refuta suposições e procura as melhores formas de desenvolver e resolver problemas. Cada pessoa em suas aspirações pode se perder e voltar ao caminho certo.

Muitas vezes, a busca pela verdade pode vir acompanhada de dúvidas, quando na mente de uma pessoa existem várias maneiras de resolver um problema ao mesmo tempo que competem entre si. O processo de cognição termina na maioria das vezes com uma sensação de confiança na correção da solução do problema.

Na realização do potencial criativo, uma pessoa tem sentimentos estéticos, que são caracterizados pela exibição na arte de algo bonito ou terrível, trágico ou feliz, elegante ou rude. Cada emoção é acompanhadaavaliação. Os sentimentos estéticos são um produto do desenvolvimento cultural humano. O nível de desenvolvimento e riqueza desses sentimentos é um indicador primordial da orientação e maturidade social de uma pessoa.

A atividade cognitiva é baseada nos seguintes tipos de sentimentos: morais, estéticos e intelectuais. Sentimentos mais elevados refletem estabilidade e não implicam adesão cega a desejos momentâneos e experiências emocionais temporárias. Essa é a essência da natureza humana, que nos distingue dos animais, pois eles não possuem tais sentimentos.

Métodos de educação moral

A educação e formação da personalidade da criança é realizada em estreita conexão com os princípios e ideais da sociedade existente. Os métodos de educação moral são métodos de influência pedagógica que se baseiam nesses objetivos e ideais da sociedade. O método mais popular são os jogos mentais.

A tarefa do educador é lançar as bases do humanismo para a criança desde a infância, razão pela qual os métodos de educação devem ser baseados na humanidade. Por exemplo, a educação do coletivismo em uma criança envolve organizar o passatempo diário da criança de forma a desenvolver o desejo e a capacidade da geração mais jovem de trabalhar em conjunto, levando em consideração os desejos e sentimentos de outras crianças. Brinquem juntos, cuidem dos pais e amigos, trabalhem juntos e assim por diante. Ou a educação do amor à pátria baseia-se em incutir na criança um sentimento de patriotismo, ligando a realidade circundante comtrabalho educacional.

Moldando a personalidade de uma criança

O papel principal no processo de atividade cognitiva das crianças é desempenhado por motivos que estimulam a criança a agir de acordo com o modelo de comportamento aceito. Esses motivos devem ser morais. Por exemplo, o desejo de ajudar um vizinho em uma situação difícil, de ajudar os idosos e defender os mais jovens. Sua base é o altruísmo, a realização gratuita de certas ações, sem benefício próprio. Além disso, os motivos podem ser egoístas, como tentar obter os melhores brinquedos para si mesmo, oferecer ajuda apenas por uma certa recompensa, fazer amizade com colegas mais fortes às custas dos fracos e assim por diante. E se as crianças em idade pré-escolar ainda estão pouco conscientes do que está acontecendo e é muito cedo para falar sobre educação moral, então, a partir da idade escolar primária, os motivos de comportamento e ações indicam um certo nível de educação e orientação moral do indivíduo.

O que são sensações intelectuais?

Este tipo de emoções tem um número considerável de variações. Os sentimentos intelectuais incluem: um sentimento de clareza ou dúvida, surpresa, perplexidade, conjectura e confiança.

Sensação de clareza

Tal sentimento intelectual como um sentimento de clareza, uma pessoa experimenta no momento em que conceitos e julgamentos nos são apresentados com clareza e não são acompanhados de dúvidas. Cada pessoa se sente desconfortável e inquieta quando os pensamentos pairam em sua cabeçasobre o conhecimento de um determinado fenômeno, confundem-se e não se somam a um quadro específico. E, ao mesmo tempo, uma pessoa experimenta uma agradável sensação de satisfação quando os pensamentos na cabeça são ordenados, livres e têm sua própria sequência lógica. Que essa lógica fique clara apenas para nós, o principal é que se sente facilidade de pensar e calma.

Sensação de surpresa

Quando lidamos com esses fenômenos e eventos que são novos e desconhecidos para nós, se algo acontecer que ainda não cedeu à nossa mente, experimentamos um sentimento de profunda surpresa. Se falamos sobre o processo de cognição, a surpresa é uma sensação agradável de natureza alegre. Descartes observou que quando uma pessoa segue os eventos, ela sente prazer pelo fato de fenômenos novos e inexplorados despertarem um sentimento de prazer em uma pessoa. Isso é alegria intelectual. Afinal, o processo de cognição está apenas à frente. Os sentimentos intelectuais de uma pessoa nos induzem a iniciar a atividade cognitiva.

Sentindo-se confuso

Muitas vezes no processo de cognição de um fenômeno em determinados estágios, uma pessoa encontra dificuldades quando os fatos obtidos não se encaixam nas conexões já conhecidas e estabelecidas. A sensação de perplexidade estimula o interesse no processo de pesquisa posterior, é uma fonte de excitação.

Suposições

No processo de atividade cognitiva, muitas vezes encontramos um sentimento como palpites. Quando pesquisadofenômenos ainda não foram totalmente estudados, mas o conhecimento adquirido já é suficiente para fazer suposições sobre novos conhecimentos. Os psicólogos associam o sentimento de conjectura à fase de construção de hipóteses nas atividades de pesquisa.

Sentindo-se confiante

Geralmente ocorre na fase de conclusão da atividade cognitiva, quando a exatidão dos resultados obtidos é inquestionável. E as conexões entre os elementos do fenômeno em estudo são lógicas, justificadas e confirmadas não apenas por conjecturas, mas também por casos reais da prática.

Sentimento de dúvida

O sentimento que só surge quando as suposições competem com as contradições legítimas resultantes. Essas emoções estimulam uma vigorosa atividade de pesquisa e uma verificação abrangente dos fatos que estão sendo estudados. Como disse Pavlov, para que os resultados da atividade científica sejam frutíferos, é preciso verificar constantemente a si mesmo e duvidar dos fatos obtidos.

Você pode ouvir muitas vezes que não há lugar para emoções na ciência, mas isso é fundamentalmente errado. Uma pessoa cuja atividade de pesquisa é acompanhada de profundas experiências intelectuais alcança resultados muito maiores, porque "arde" com seu trabalho e coloca todas as suas forças nele.