A prontidão psicológica de uma criança para estudar na escola é um conjunto de propriedades e habilidades que ajudarão um aluno da primeira série a dominar o currículo em um grupo de colegas. É determinado, em regra, por um psicólogo infantil, com base nos resultados dos testes desenvolvidos para isso.
Características do desenvolvimento da idade
Na idade pré-escolar, uma criança experimenta uma crise de separação aos 6-7 anos. Não é tão perceptível quanto a crise do negativismo em 3-4 anos. A principal mudança desse período é a capacidade de ter em mente as recomendações e atitudes dos pais. Para um bebê, a mãe e o pai estão invisivelmente presentes quando estão fora.
Psicólogos dizem que essa mudança determina a capacidade das crianças de suportar a separação delas sem neuroses, que são inevitáveis antes dos 6 anos. Portanto, nesta idade é apropriado determinar a prontidão psicológica da criança para a escola.
Neste momento para fins fisiológicos edesenvolvimento psicológico é caracterizado pelas seguintes grandes mudanças:
- O sistema imunológico está sendo reconstruído, o que está associado a doenças frequentes no sétimo ano de vida.
- As áreas do cérebro responsáveis pelo pensamento lógico e a capacidade de fazer o que você precisa e não quer amadurecer, aparece a capacidade de generalizar, formar e manter imagens integrais.
- A criança tem sede de conhecimento, precisa de tudo, tudo é interessante. Ele começa muito e desiste no meio do caminho.
- O jogo fica em segundo plano depois de estar ocupado aprendendo novas informações e habilidades.
- Além de pais amorosos, a criança tem necessidade psicológica de um mentor que ensine, avalie, cuide e critique.
Vamos considerar quais são as características da prontidão psicológica para a escolarização.
O que é exigido do bebê para se sentir confortável aprendendo
Muitos pais tentam fazê-lo ler, contar, escrever, mas essa abordagem não é totalmente correta. Em suma, a prontidão psicológica para a escola é a habilidade da criança:
- Assimile o material do currículo escolar.
- Confie no professor e perceba-o como um mentor, e não uma tia raivosa repreendendo por gafes.
- Faça sua lição de casa com interesse e sem perder o entusiasmo.
- Crie relacionamentos com os colegas, faça parte de uma equipe e sinta-se à vontade nela.
- Aguente sem dorseparação dos pais durante a aula.
Neste caso, o nível de desenvolvimento intelectual e as habilidades mentais não são tão importantes. Se a criança for psicologicamente madura, ela alcançará seus conhecimentos e habilidades com bastante rapidez.
Abordagens para definição
A prontidão psicológica das crianças para estudar na escola pode ser determinada por 2 abordagens. Por conveniência, organizamos suas características na forma de uma tabela:
| Nome da abordagem | Qual é o ponto |
| Pedagógico |
O tema do diagnóstico é o conhecimento, as habilidades e as habilidades da criança. O teste consiste em realizar uma série de tarefas que, de acordo com as normas, um pré-escolar deve ser capaz de realizar. Na maioria das vezes são testes de matemática, alfabetização, leitura. |
| Psicológica |
Esta abordagem é baseada na determinação das características psicológicas de um pré-escolar e sua correspondência com o desenvolvimento da idade. Avaliado:
Parâmetros pessoais que os psicólogos estudam:
A prontidão da psique para o processo de aprendizagem é determinada pelas seguintes habilidades:
|
Tipos (componentes)
A prontidão psicológica dos alunos da primeira série para estudar na escola é um conceito generalizado e complexo. Consiste em várias partes, igualmente importantes e relacionadas ao funcionamento de diferentes partes do cérebro, bem como ao nível de desenvolvimento físico.
Componentes da preparação psicológica para a escola:
- Prontidão pessoal.
- Força de vontade.
- Intelectual.
- Físico e psicofisiológico.
- Voz.
Tal estrutura de prontidão psicológica para aprender na escola permite obter uma visão completa do nível de desenvolvimento da criança. É necessário levar em consideração cada um dos componentes no diagnóstico, que é realizado por educadores de infância, um professor de escola primária e um psicólogo. Cada um dos componentes tem sua própria estrutura.
Prontidão pessoal
A avaliação pessoal é uma parte importante do diagnóstico da prontidão psicológica para a escola, pois permite determinar a capacidade da criança de se adaptar a um modo de vida completamente novo. As mudanças que o aguardam são muito sérias. Isto é:
- Nova equipe.
- Sistema de sala de aula.
- Modo.
- Notas do professor.
- Novas regras que ele deve obedecer.
Critérios de prontidão pessoal
Os psicólogos distinguem os seguintes componentes:
- Social.
- Motivacional.
- Emocional.
O componente social determina comodesenvolver relações entre a criança e os adultos e os pares. É determinado pela atitude do pré-escolar em relação a tais pessoas e fenômenos:
- Escola e o regime que deve ser observado durante o curso (chegar no horário, aguentar um certo número de aulas, fazer trabalhos de casa).
- O professor e as regras na sala de aula. É necessário saber se a criança percebe o professor como um orientador, cujas instruções devem ser seguidas (não faça barulho, ouça com atenção, fale somente após permissão e dentro da estrutura do tema em estudo).
- O próprio bebê. A adequação da autoestima da criança está sendo estudada, pois muito alta determina uma atitude negativa em relação às críticas, o que é inevitável quando se recebe notas, e muito baixa dificulta a adaptação entre os pares.
O componente motivacional da prontidão psicológica das crianças para estudar na escola é a presença de interesse e sede de novos conhecimentos. Com o desenvolvimento normal da idade, isso não deve ser um problema, já que as crianças de sete anos estão tentando de todas as maneiras dominar novas informações. Uma nuance que pode causar dificuldades é a transição da forma usual de aprendizado do jogo para a lição. Embora a maioria das escolas de ensino fundamental pratique a apresentação do material em forma de jogo, isso não ocorre em todas as aulas. A capacidade de uma criança manter o interesse em um assunto enquanto faz tarefas chatas é um indicador de prontidão escolar.
Você pode determinar a prontidão motivacional pelos seguintes indicadores:
- Persistência e capacidade de fazer as coisas, mesmo que não funcione da primeira vez.
- A capacidade de trabalhar, desenvolvida emexercício em casa ou no jardim.
Ao aprender, a maneira mais importante de motivar uma criança dessa idade é elogiar os adultos por qualquer conquista. Pais e educadores devem expressá-lo emocionalmente, mas objetivamente.
Componente Volicional
Ocupa um lugar especial no conteúdo de prontidão psicológica para aprender na escola. Este componente envolve a definição do comportamento voluntário, se o pré-escolar for conscientemente capaz de controlar suas ações e obedecer às regras adotadas na escola. De acordo com pesquisas progressivas, esse comportamento está diretamente relacionado ao componente motivacional da prontidão pessoal e psicológica das crianças para a escolarização.
Uma criança deve ser capaz de:
- Ouça o professor e complete as tarefas atribuídas por ele.
- Seja disciplinado, não se deixe fazer o que quiser.
- Siga o padrão.
- Realize as tarefas de acordo com a regra aprendida.
- Seja diligente e passe o tempo que for necessário nas aulas.
- Concentre-se mesmo que ele não esteja muito interessado.
Componente intelectual
Este critério recebe atenção especial entre todos os tipos de prontidão psicológica para aprender na escola. O componente intelectual inclui o nível de formação dessas funções físicas básicas: memória, pensamento, atenção.
A criança deve ser capaz de memorizar:
- Até 9 ou mais itens (coisas) em meio minuto.
- Linhapalavras (até 10, mas não menos de 6), reproduza frases repetidas 1-2 vezes.
- Até 6 dígitos.
- Detalhes da imagem mostrada e responda perguntas sobre elas.
Habilidades de pensamento que um pré-escolar deve ter:
- Selecionando pares lógicos de palavras.
- Determine o fragmento que está f altando para completar a figura, explique sua escolha.
- Compreendendo a sequência de eventos.
- A capacidade de montar uma imagem de 12 partes.
- A capacidade de encontrar um padrão em uma cadeia lógica.
Habilidades de atenção que uma criança precisa para começar a escola:
- Complete a tarefa completamente sem perder a concentração.
- Encontre diferenças entre 2 imagens semelhantes.
- Ser capaz de identificar os mesmos itens de vários semelhantes.
Prontidão física e psicofisiológica
Prontidão física é a capacidade de realizar certas atividades físicas consideradas necessárias para essa idade. Depende do estado de saúde, postura, cumprimento das normas de altura e peso, velocidade e destreza dos movimentos.
Além disso, o conceito de prontidão física inclui:
- Visão.
- Rumor.
- A capacidade de cuidar de si mesmo (se vestir, colocar sapatos, comer, dobrar livros, ir ao banheiro na hora).
- O estado do sistema nervoso e seu efeito na mobilidade.
- Motricidade fina.
Vale a pena mencionar separadamente um indicador tão importante como a audição fonêmica. Com desenvolvimento normal, permite reconhecer e distinguir todos os sons empalavras. mas também palavras consoantes com significados diferentes.
Prontidão para voz
Inclui um conjunto destas habilidades:
- Pronúncias de todos os sons.
- A capacidade de dividir uma palavra em sílabas e sons, determinar seu número.
- Formação de palavras e formação de declarações usando as formas gramaticais corretas.
- A capacidade de contar e recontar.
Métodos de determinação
Conhecer a prontidão psicológica dos alunos da primeira série para estudar na escola é muito importante. Segundo especialistas, a principal conquista depois de se formar na escola primária é que a criança mantém o desejo de aprender, aparece uma auto-estima bastante alta, baseada no sucesso e nas habilidades adquiridas. Isso só é possível se, ao entrar na primeira série, ele estiver pronto para aprender.
A prontidão psicológica objetiva para aprender na escola é determinada usando os seguintes métodos:
- Entrevista em grupo e individualmente.
- Teste usando espaços em branco - impressões em papel, recortes de figuras e formas, brinquedos.
- Desenhando sobre um determinado tópico.
- Ditado gráfico.
- Um questionário de teste para determinar a prontidão motivacional e de fala, durante o qual a criança responde a perguntas sobre a escola.
As características psicológicas da prontidão para a aprendizagem são compiladas por um psicólogo. Parafoi o mais objetivo possível, e o especialista não foi acusado de viés, as crianças realizam a maioria das tarefas de testagem na presença dos pais. Os diagnósticos são realizados em um ambiente descontraído. Os adultos devem encorajar e apoiar a criança.
Aconselhamento aos pais
Embora comecem a falar sobre a prontidão psicológica para a escola mais perto dos 7 anos de vida da criança, sua formação ocorre no âmbito do desenvolvimento geral, a partir do nascimento. Os psicólogos dão conselhos aos pais:
- Fale frequentemente e muito com as crianças, explique e descreva para elas tudo o que acontece ao redor. Quanto mais comunicação ao vivo com o mais próximo, melhor se desenvolverá a fala da criança.
- Certifique-se de responder a todas as perguntas feitas pelas crianças. A desatenção e as respostas “não sei”, “porque”, “não interfere” contribuem para o esmorecer do interesse em aprender.
- Sempre deixe você dar sua opinião.
- Explique os motivos da rejeição e punição em tom amigável.
- Elogie as conquistas e ajude a lidar com as dificuldades. Para todas as crianças de 0 a 10 anos, o elogio do adulto é o principal motivo da atividade.
- Conduza as aulas em casa de forma lúdica. É considerado o material de aprendizagem mais acessível na infância.
- Seja criativo.
- Leia muitos livros para seu filho.
- Controle a alimentação da criança, faça um cardápio saudável e balanceado para que o bebê receba tudo o que é necessário para umadesenvolvimento de oligoelementos.
Segundo os psicólogos, quanto mais uma criança brinca bastante antes da escola, mais fácil é para ela manter a disciplina no primeiro ano de estudo. Aquelas crianças que foram privadas da oportunidade de brincar o suficiente estão tentando recuperar o atraso na primeira série.
Principais causas de imaturidade psicológica
Uma criança de 6-7 anos pode não estar pronta para a escola. Razões comuns para isso:
- Dor, devido ao qual o bebê é menos resistente, muitas vezes f alta às aulas, é mais difícil para ele se adaptar na equipe.
- F alta de treinamento sistemático antes dessa idade. A regularidade disciplina e ajuda a se acostumar com o sistema de aulas.
- Patologias do sistema nervoso, em que a criança deve ser examinada e tratada por um neurologista, neuropatologista, psicoterapeuta, comparecer às consultas de psicólogo e assistente social. Tais doenças são frequentemente acompanhadas de retardo mental.
Para que um pré-escolar esteja pronto para a escola a tempo, é importante que ele cresça em um ambiente psicológico saudável, seja amado, brinque muito e receba os cuidados necessários.
