Párias na escola: causas, dificuldades na comunicação das crianças e conselhos de psicólogos

2024 Autor: Miguel Ramacey | [email protected]. Última modificação: 2023-12-17 06:26

Cada pai, enviando uma criança para a escola, espera que a criança se encaixe organicamente na equipe e encontre amigos. Poucas pessoas esperam que os colegas não aceitem a criança ou, mais ainda, comecem a envenená-la. A vida de uma criança pode se transformar em um verdadeiro inferno se você não perceber a tempo e não tomar medidas para resolver conflitos na equipe. O que fazer se você for um pária na sala de aula, como sobreviver a uma experiência negativa e o que os pais devem fazer para ajudar seus filhos - sobre isso no artigo.

Sinal que uma criança é um pária

Excluído na aula - quem é? Ele pode ser muito brilhante, de natureza artística, pode se vestir de maneira peculiar, estudar mal ou muito bem, fazer amizade com colegas impopulares, diferir na aparência do resto, escolher ídolos incomuns, etc. A criança pode ter características que outras crianças não reconhecem.

Sinaisque a criança se tornou um pária, vários:

• a equipe ignora a criança, o pária não tem amigos;
• a equipe retira a criança de questões, jogos, atividades e tarefas “importantes”;
• a equipe envenena abertamente a criança (crianças riem, chamam nomes, batem, expõem sob uma luz feia, desacreditam a reputação).

É importante notar que um pária só se torna pária quando começa a se considerar tal, a procurar falhas em si mesmo. A equipe neste caso é um espelho que reflete a opinião da criança sobre si mesma.

O princípio do espelho tem o efeito oposto. Se uma criança é popular entre os colegas, isso automaticamente a torna mais socializada - aberta, gentil, enérgica, simpática.

Párias tendem a ser muito autocentrados, não perdoam bem as outras pessoas, prestam muita atenção a pequenas coisas, não podem mudar rapidamente e guardam rancor. Para seus verdadeiros amigos, eles podem mover montanhas, mas sempre esperam uma pegadinha dos outros.

Como os pais podem saber se seus filhos são excluídos da escola

Sim, você pode reconhecer a tempo que a criança é um pária na classe. O que os pais devem fazer neste caso? Esteja atento às necessidades da criança, ouça-a, não negue os problemas.

Apenas suspeite que algo está errado se a criança:

• perdeu a vontade de ir para a escola, ou já está matando aula;
• não convida amigos da escola para visitar;
• evita perguntas sobre a escola, não quer falar sobre notas e colegas;
• está em um grave declínio emocional todos os dias depoisescolas;
• ignora feriados e reuniões de classe;
• não mantém uma página em uma rede social ou não tem colegas como amigos nela;
• não liga de volta com os colegas;
• muitas vezes chorando sem motivo e sem explicação;
• tem sinais físicos ou socioculturais de anormalidade (excesso de peso, aparelho ortodôntico, claudicação, cegueira, estrabismo, gagueira, pele escura, sotaque, formato de olho oriental, etc.) e fica subitamente envergonhado deles.

O que uma criança pária está passando

A forma como uma criança vivencia uma situação traumática pode ser diferente - perigosa e segura, construtiva e destrutiva.

Crianças marginalizadas na escola podem:

• ficar deprimido, desistir de hobbies e socializar;
• recusa comida, tem dificuldade para dormir;
• tenho problemas de aprendizagem;
• deixando o mundo real para o mundo virtual - jogos de computador, chats.
• ficar doente com uma doença psicossomática (o corpo se afasta do problema e “adoece” para não enfrentá-lo novamente; daí resfriados frequentes, tonturas, dores de cabeça, dores abdominais, vômitos etc.).

Possíveis formas de transtorno comportamental em crianças proscritas

Distúrbios comportamentais (desvios) são muito comuns entre crianças que são assediadas e intimidadas.

Muitas vezes os excluídos da escola são capazes dos seguintes desvios:

1. Roubo. A criança pode roubar para comprar algo para si e adormecer a dor. Pode roubar para comprar algo para outras crianças/adultos e assim ganhar seu favor, amizade, amor, reconhecimento.
2. Mentira. Uma criança marginalizada pode começar a mentir não apenas para seus pais, mas também para seus colegas. Invente histórias que não existem para aumentar seus "pontos" aos olhos dos outros. Como regra, são escolhidas histórias que podem despertar inveja: sobre parentes ricos, irmãos boxeadores, coisas de prestígio pertencentes à família (carros, roupas, jóias). As fantasias são as mais incríveis, e um dia há alguém na equipe que traz a criança para água limpa, e os próprios “pontos” da criança impopular caem ainda mais.
3. Tentativas de suicídio. Problemas descobertos inoportunamente em uma criança, a natureza negligenciada do bullying, a indiferença dos funcionários da escola podem levar uma criança a pensamentos de suicídio. Nem sempre assumem um caráter real, mas a criança muda o dominante na seleção das informações. Ele começa a visitar sites desnecessários, personalidades anti-sociais se tornam autoridades, amigos estranhos aparecem.
4. Roubo. Uma criança irritada que é infringida em um grupo pode tentar indiretamente se vingar de seus agressores em outro, agindo como instigadora do bullying. A f alta de controle sobre tais processos pode forçar uma criança a transgredir a lei. Isso é especialmente verdade na adolescência, quando a criança já é responsável por conduta imprópria perante a lei, e ainda não se formou a sensibilidade aos conceitos do que é permitido e do que não é permitido. Em crianças párias, pode permanecer sem forma.

O papel do professor nos conflitos escolares

Os papéis de liderança em qualquer conflito escolar são atribuídos, é claro, aos adultos. Professores e pais. No início do conflito, você sempre pode ver que há um líder instigador do conflito e uma criança pária na classe. Sinais de problemas futuros na comunicação entre os alunos podem sugerir aos adultos antecipadamente as táticas corretas de comportamento no contexto de um conflito emergente.

O professor passa muito tempo com a turma, tem a oportunidade de observar, marcar, falar, raciocinar, punir e incentivar. O professor pode influenciar diretamente cada membro da equipe.

Um professor atento pode detectar qualquer conflito logo no início e imediatamente tentar eliminá-lo:

• traga o conflito de forma aberta, discuta-o com os alunos e posicione-se contra a perseguição;
• iniciar discussões coletivas para resolver o conflito, falar sobre líderes e sobre marginalizados na escola;
• apoiar pessoalmente um aluno marginalizado, convidando-o a provar seu valor na escola ou no lazer escolar e encorajá-lo para o sucesso, dê esses sucessos como um exemplo para a classe;
• arranje “dias de boas ações”, quando as crianças devem fazer algo de bom para cada membro da equipe.

Professores certamente cometem erros. Em condições de f alta de tempo ou indiferença ao processo de formação dos alunos, o professor nem sempre está apto e pronto para intervir nos conflitos das crianças, podendo, por vezes, apoiar involuntariamente o início do bullying.

Por exemplo, punir má conduta sem entender os motivos. Via de regra, o culpado é o impopularum aluno - naquela época ele já havia criado um certo papel negativo, que os líderes da equipe enfatizam de bom grado para o professor. Ou, por exemplo, um professor tende a acreditar em favoritos e não acreditar em alunos impopulares devido às suas próprias preferências pessoais.

Vale a pena nos debruçarmos separadamente sobre a situação em que um pária aparece na aula por sugestão do próprio professor. Isso acontece quando o professor incentiva toda a turma a mostrar ao aluno que ele está errado como forma de punição. Na forma de anunciar um boicote, ignorar, desafiadoramente dar notas ruins ou exigir regularmente “dar um diário para comentar”. Nesse caso, o professor não se torna o agressor diretamente, mas informalmente dá ao líder da turma permissão para fazer bullying. O resultado de tal comportamento é deplorável, pois a classe percebe tais táticas como corretas, pois foram propostas por uma pessoa com autoridade.

A reação dos pais aos problemas da criança

Infelizmente, mesmo que a criança já seja uma pária na classe, o conselho da psicóloga escolar sobre a correção pontual da situação permanece não aceito pelos pais. Os pais geralmente pedem ajuda apenas quando se torna especialmente difícil para a criança rejeitada. Na escola, os pais recorrem a um assistente social ou psicólogo escolar e, em particular, a um psicólogo infantil ou terapeuta familiar.

Estágios gerais do comportamento dos pais em uma situação de solução de problemas para uma criança marginalizada:

Negação

Os pais até o último momento não querem ver os reais problemas da criança, baixamexperiências emocionais da criança em uma idade de transição, natureza complexa, fadiga do estudo, uma grande equipe e assim por diante. Os adultos não estão dispostos a admitir que existem dificuldades e não estão prontos para lidar com a situação com seus filhos.

Acusação

Quem é o menino ou a menina excluído da classe? Ele ou ela é ridicularizado, ele ou ela regularmente vem às lágrimas, há queixas de funcionários da escola, ele ou ela tem poucos ou nenhum amigo - parece que tudo isso são razões para os pais procurarem as raízes dos problemas no comunidade escolar. No entanto, a maioria dos pais tende a ver as causas do que está acontecendo diretamente na criança.

Experiência ativa

Nesta fase, os pais querem voltar atrás com urgência e resolver os problemas de forma rápida e eficiente. Os pais recorrem a professores ou a um psicólogo. Os pedidos para um psicólogo neste caso são assim:

• “Tem algo errado com ele.”
• “Faça, mude, fale, raciocine, inspire…”
• “Ela não pode…”
• “Eu não posso acreditar que este é meu filho/filha..” e assim por diante.

O trabalho rigoroso com um psicólogo nesses casos ajudará a desarmar emocionalmente a criança, dará aos pais a oportunidade de perceber os erros da educação e atrairá os pais a participar ativamente do processo de correção.

Envolvimento no processo

Os pais nesta fase compartilham as emoções da criança, dizem os problemas em voz alta, reconhecem-nos, procuram soluções juntos.

Se falamos de características de idade, na maioria das vezes são os adolescentes que são excluídos da escola. Seus pais tendem a passar por fasesnegação, culpa e experiência ativa quando problemas na escola se sobrepõem e problemas de comunicação dentro da família.

Como os pais podem ajudar uma criança marginalizada

Quando uma criança é excluída na sala de aula, as dicas de correção do psicólogo incluem maneiras práticas para os pais ajudarem a criança a reduzir o grau de conflito e começar a se sentir melhor:

1. Discuta com a criança as situações que surgiram na escola, “perdê-las”. Procure relações causais, por que esta ou aquela criança fez ou não fez isso. Aprendam juntos a avaliar o equilíbrio de poder - quem é o culpado, quem está certo, quais são as regras do jogo em uma equipe, quais crianças são excluídas na escola e por quê.
2. Modele o resultado de situações que surgiram. O que poderia ter sido se o participante do conflito tivesse agido de forma diferente. O que ele ganha, o que ele perde, o que ele sacrifica, o que ele não percebe. É necessário desenvolver na criança a capacidade de fazer escolhas independentes e rápidas.
3. Declarar constantemente à criança sobre a plena aceitação dos pais. Aconteça o que acontecer na escola, se a criança está certa ou não, ela precisa sentir que seus pais estão do seu lado e sempre vão ajudá-la. Uma criança se torna imune ao assédio e ao ridículo se estiver cercada pela atenção e apoio de sua família.
4. Estude os fundamentos da conflitologia. Para transmitir à criança por que surgem os conflitos, como resolvê-los, se a criança é um pária na classe, o que fazer, o método de compromisso sempre ajuda, quando você precisa se proteger e como. Você pode acompanhar as conversas com exemplos da vida e do cinema.
5. Para incutir na criança a capacidade de olhar de lado. Explique comotornam-se párias na sala de aula, para mostrar que eventuais conflitos e perseguições na escola não são problemas particulares de uma pessoa, são sinais de uma equipe insalubre. Uma compreensão clara dessa condição evitará o sentimento de culpa e “alteridade” que uma criança marginalizada pode experimentar.
6. Converse com o professor. Sem acusações e insultos, tente concordar com uma tática comum para resolver uma situação de conflito em uma equipe.
7. Informe os outros pais, descreva a situação na aula.
8. Tente iniciar uma atividade de lazer comum para toda a turma em casa, por exemplo. Demonstre aos colegas da criança que as tendências da moda da cultura jovem são apoiadas na casa.
9. Pratique habilidades de comunicação bem-sucedidas com seu filho. É bem possível que favores e elogios aos colegas mudem o pano de fundo geral da atitude em relação à criança, vale apenas trazer presentes, compartilhar trabalhos de casa, fazer ligações, alocar canetas para trabalhar na aula, deixá-los jogar um novo jogo no o telefone, etc.
10. Ajude seu filho a compensar as deficiências pelas quais está sendo intimidado. Se houver fraqueza física ou excesso de peso - comece a praticar esportes / artes marciais com a criança; desempenho ruim - melhore o desempenho; estar fora de contato com a cultura jovem - conheça cantores/jogos/aplicativos de telefone populares/canais do YouTube/blogueiros etc.
11. Reoriente a criança para novas conquistas e hobbies. Digamos que um menino ou uma menina, um jovem ou uma menina, seja um excluído da escola. Novos esportes, caminhadas, trabalho (se a idade permitir), clubes, seções - issonovas equipes, novas plataformas para começar, novas áreas para aplicar seus talentos e habilidades, independentemente da idade. Se os pais/treinador/professor/mentor encorajarem a criança ou adolescente a seguir em frente, então é bem possível que a criança ou adolescente consiga mudar o dominante e distrair dos problemas na escola. Além disso, em novas áreas de atividade, você pode encontrar novos amigos, ídolos, tornar-se uma pessoa popular e autoritária.
12. Mudar de escola. As equipes são diferentes e a criança tem a chance de recomeçar, principalmente com o apoio da família.

O papel de uma criança pária na equipe

A socialização começa na família. Quando uma criança é marginalizada na sala de aula, o conselho aos pais é analisar as primeiras atitudes que seu filho recebeu na família em relação ao comportamento na sociedade, e isolar os padrões de comportamento destrutivo dos adultos da família. Esses modelos podem assumir os papéis errados a desempenhar. Essas funções podem ser copiadas por uma criança e depois transferidas para a equipe da escola.

O papel da vítima.

Um dos adultos demonstra comportamento sacrificial, externamente mostra uma atitude falsa “os interesses dos outros são superiores aos meus”. Na raiz desse comportamento está o desejo de atrair atenção. Pode ser obtido por métodos naturais - por meio de apoio mútuo, cuidado, amor, atenção um ao outro na família, uma distribuição aceitável de papéis para todos e o cumprimento de tradições comuns. Se isso não for possível, um adulto chama à força a atenção dos membros da família para si mesmo e seus desejos - com birras, emotividade excessiva, lágrimas, risos,escândalos, ignorância, sarcasmo, imagem inusitada.

A criança marginalizada na sala de aula tende a adotar esse padrão de comportamento e demonstrá-lo aos seus pares. Isso certamente começará a causar irritação e mal-entendidos entre os colegas.

O papel de um aluno “A”.

As relações na família muitas vezes são construídas não na aceitação dos membros da família como são, mas nos princípios de conformidade a um determinado modelo de comportamento que foi determinado pelos pais/avós. Uma criança recebe uma porção de amor e respeito apenas se falar baixinho, estudar bem, não se irritar, não contradizer os adultos, denunciar irmãos e irmãs e assim por diante.

Os valores morais da criança neste caso são flexíveis, estão sujeitos às avaliações de pessoas autorizadas ao seu redor.

Tais crianças em grupos escolares se tornam:

• golpistas;
• “jogadores duplos”;
• desertores;
• artistas não confiáveis;
• Favoritos dos professores.

Essas crianças provavelmente são futuras párias na escola, o coletivo infantil quase certamente não aceitará crianças em nenhum dos papéis acima.

O papel dos indefesos.

Acontece que um dos adultos domina nas famílias. A opinião de uma pessoa obedece a todas as regras da casa. A criança nesta hierarquia ocupa a posição mais baixa, de fato, nada pode ser feito a ela. Como resultado, a criança desenvolve uma síndrome de desamparo aprendido, quando a criança, ao que parece, é capaz de tomar suas próprias decisões, mas não é treinada para isso. Como resultado, a criança chega à equipe da escola e fica "pegajosa", o que todoso tempo segue o líder, concorda, não tem opinião e faz “trabalho sujo”.

O papel do agressor.

Em uma família onde a criança é m altratada, ou muitas vezes vê um tratamento injusto, onde um dos membros da família é oprimido, a criança aprende a se defender constantemente. Quando uma criança está na comunidade escolar, qualquer desculpa pode causar uma reação defensiva. Como resultado, a criança é um pária na sala de aula. Existe um ciclo. A criança é rejeitada - ele se vinga - a criança é envenenada ainda mais - desenvolve-se um sentimento de que o mundo é muito cruel e todos devem ser vingados.

O papel do bode expiatório.

Muitas vezes esse papel é assumido pela criança, que em casa serve de pára-raios para os conflitos. Tudo o que os adultos não podem decidir entre si é transferido para a criança. Ressentimento, censuras, censuras, sentimentos - tudo se desfaz na criança e, assim, mantém a paz na família.

O hábito de sempre ser extremo imediatamente se torna perceptível na comunidade escolar e a criança automaticamente se torna um “bode expiatório” lá também.

Obviamente, as crianças que copiam o comportamento errado dos adultos em casa são futuras párias na escola. As razões para isso são a desatenção dos pais ou a f alta de alfabetização emocional básica dos pais.

Características de grupos de crianças não saudáveis

Parece, que tipo de reivindicações umas para as outras as crianças podem ter. De fato, estudos mostram que a hierarquia mais rígida reina nos grupos infantis. Bandas clássicas representadas por:

• líder;
• performers;
• observadores;
• párias (um ou mais).

Como eles se tornam párias de classe, líderes, observadores e performers? O papel atribuído à criança inicialmente depende de suas atitudes, comportamento e traços de caráter. Acredita-se que as crianças proscritas são na maioria das vezes as mais inseguras entre todos os membros da equipe, mas um líder destrutivo também pode ser assim. Quanto mais o líder tenta esconder seus medos daqueles ao seu redor, mais brutal será o bullying do pária. Os adultos podem influenciar o líder e a situação da equipe.

É impossível influenciar uma equipe onde o líder é uma criança que confia em sua superioridade. Muitas vezes essa posição é apoiada por seus pais. Crianças indesejadas (párias) são consideradas necessárias e certas para sobreviver da equipe, e o ridículo dos outros é interpretado como uma generosa “ajuda aos pobres”.

O conflito entre os papéis na equipe infantil pode ser nivelado logo no início:

• Do lado de fora - se professores ou adultos imediatamente encontraram problemas e os resolveram.
• De dentro - quando outro membro autoritário da equipe vem em defesa de um pária. Nesse caso, eles preferem não xingar uma pessoa de autoridade e deixar o pária em paz. Se uma pessoa autoritária for moralmente mais fraca que o líder da equipe, ela também pode torná-la um objeto de assédio.

Uma característica importante dos coletivos infantis não saudáveis é a flexibilidade das normas culturais entre os portadores de cada papel dentro do coletivo. Uma criança, por um lado, deve ser forte e se proteger, por outro lado, não é bom brigar. Uma criança é chamada de fracaque se recusa a revidar ou ao mesmo tempo, mas se ele rebater, a sociedade o condenará. As crianças muitas vezes estão erradas em qualquer escolha. No entanto, os líderes sempre escolhem a força para manter a autoridade, os atores sempre agem como os fortes, os observadores se recusam a escolher e apenas os excluídos são forçados a duvidar e suportar todo o fardo da escolha real. As circunstâncias os forçam a ir contra si mesmos e suas atitudes, enquanto a voz interior lhes diz que eles precisam defender seus valores até o fim. Como resultado de tal escolha, a criança marginalizada sempre será a culpada - seja para si mesma ou para a sociedade.

Ex-párias: como suas vidas acabam

Ex-excluídos da escola, cuja relação com a equipe nunca foi corrigida, posteriormente:

• experimente ressentimento contra o passado, crie novos ressentimentos em relação a companheiros e outros;
• espere um resultado negativo;
• frequentemente mais agressivo;
• mais fechado à comunicação e menos propenso a fazer novos contatos.

Um adulto que cresceu a partir de uma criança rejeitada permanece muito sensível a todos os eventos que ocorrem, ele é muito influenciado por aqueles ao seu redor, uma avaliação positiva de ações e reconhecimento é importante para ele. Não importa quem é esse adulto - um ex-menino ou menina. O pária da escola se distingue por uma característica que não depende de gênero e aparência - ele não tem habilidades para trabalhar com a dor. Ele não sabe como se livrar da dor, perdoar o passado, aprender com as decepções, lidar com o medo de uma nova dor.

Como recomendação para adultos quesofreram bullying na escola, você pode dar:

• Procure fazer um esforço e tentar conhecer os outros pelo lado bom, entender seus interesses, aspirações, desejos. É provável que um trabalho tão longo sobre si mesmo aumente a confiança nas pessoas, mostre ao ex-pária que nem todas as pessoas são más, que todos crescem e se tornam diferentes.
• Aprenda a jogar eventos com sua participação, imaginando resultados diferentes. O que acontecerá se a reação não for tão acentuada; o que acontece se você contar outras coisas às pessoas; é possível se sentir diferente no decorrer dos eventos (por exemplo, não com raiva, mas com calma), como alcançar esses estados; você realmente quer a que forças são aplicadas.

Com a ajuda deste método, uma pessoa aprende a analisar seus estados, mudá-los, reagir de forma diferente às situações, ser mais aberto e calmo em relação às mudanças.

• Trabalhar na alfabetização emocional. Muitas pessoas não conseguem descrever suas emoções. Esta é uma habilidade de fala que é treinada e educada. Quando o problema é conhecido "pessoalmente", pode ser resolvido. Se desconhecido, então não está claro em que trabalhar. Além disso, a comunicação adequada sobre a natureza de seus sentimentos ajuda os outros a entender melhor a situação e corrigir seu comportamento. Se você reagir com ressentimento, se aproximar sem explicação, pode perder a disposição das pessoas ao seu redor, elas podem se cansar de procurar uma abordagem para uma pessoa “difícil”.
• Treine sua confiança. Use os serviços de treinadores-psicólogos, desenvolva-se de forma independente de acordo com a literatura especializada, assista a vídeos educacionais - tudo issomaneiras se beneficiarão.
• Trabalhe na imagem. Demonstre gestos e expressões faciais confiantes e convidativos, seja agradável e arrumado na aparência, sempre tenha espaços em branco nos tópicos para conversas, seja capaz de ouvir e mostrar interesse - os outros sempre apreciam isso e fica mais fácil para uma pessoa estabelecer novos contatos.
• Certifique-se de trabalhar com experiência anterior. Psicólogos competentes e literatura poderão ajudar com interesse. Prescrever, jogar eventos desagradáveis, experimentar dor, perdoar, descarregar emoções negativas - todos esses são atributos integrais do domínio construtivo da experiência passada. No terreno trabalhado, é possível construir novos modelos de relacionamentos sem olhar para trás.