Pedologia é uma ciência que combina as abordagens da medicina, biologia, pedagogia e psicotécnica para o desenvolvimento da criança. E embora como termo tenha se tornado desatualizado e adquirido o formato da psicologia infantil, os métodos pedológicos universais atraem a atenção não apenas de cientistas, mas também de pessoas fora do mundo científico.
Histórico
A história da pedologia começa no Ocidente no final do século XIX. Seu surgimento foi amplamente facilitado pelo desenvolvimento intensivo de ramos aplicados da pedagogia experimental e da psicologia. A unificação de suas abordagens com as anátomo-fisiológicas e biológicas na pedologia aconteceu mecanicamente. Mais precisamente, foi ditado por um estudo abrangente e abrangente do desenvolvimento mental das crianças, seu comportamento.
O termo "pedologia" foi introduzido pelo cientista pesquisador americano Oscar Crisman em 1853. Traduzido do grego, a definição soa como “a ciência das crianças” (pedos - criança, logos - ciência, estudo).
Origens
Os primeiros trabalhos sobre pedologia foram escritos pelos psicólogos americanos G. S. Hall, J. Baldwin e fisiologista W. Preyer. Eles estavam na origempsicologia do desenvolvimento e coletou uma enorme quantidade de material empírico sobre o desenvolvimento e comportamento das crianças. Seu trabalho tornou-se revolucionário de várias maneiras e formou a base da psicologia infantil e do desenvolvimento.
Na Rússia
No início do século 20, uma nova tendência científica penetrou na Rússia (então URSS) e recebeu uma continuação digna nos trabalhos do psiquiatra e reflexologista V. M. Bekhterev, psicólogo A. P. Nechaev, o fisiologista E. Meyman e o defectologista G. I. Rossolimo. Cada um deles, em virtude de sua especialidade, procurou explicar e formular as leis do desenvolvimento infantil e os métodos para sua correção.
Pedologia na Rússia ganhou alcance prático: foram abertos institutos pedológicos e o Lar das Crianças (Moscou), vários cursos especializados foram realizados. Testes psicológicos foram realizados nas escolas, cujos resultados foram usados para completar as aulas. Os principais psicólogos, fisiologistas, médicos e professores do país estiveram envolvidos no estudo da psicologia infantil. Tudo isso foi feito com o objetivo de um estudo abrangente do desenvolvimento infantil. No entanto, uma tarefa tão simples não justificou os meios.
Na década de 1920, a pedologia na Rússia era um vasto movimento científico, mas não uma ciência complexa. O principal obstáculo para a síntese do conhecimento sobre a criança foi a f alta de uma análise preliminar dos métodos das ciências que compõem esse complexo.
Erros
Os principais erros dos pedólogos soviéticos foram considerados a subestimação do papel dos fatores hereditários no desenvolvimento das crianças e a influência do ambiente social na formação de suas personalidades. Na práticaNesse aspecto, erros de cálculo científicos podem ser atribuídos à falha e aplicação de testes para desenvolvimento intelectual.
Na década de 30, todas as deficiências foram gradualmente corrigidas, e a pedologia soviética iniciou um caminho mais confiante e significativo. No entanto, já em 1936 tornou-se “pseudociência”, censurável ao sistema político do país. Experimentos revolucionários foram reduzidos, laboratórios pedológicos foram fechados. A testagem, como principal método pedológico, tornou-se vulnerável na prática educativa. Já que, de acordo com os resultados, os mais dotados eram os filhos dos padres, os Guardas Brancos e a intelectualidade "podre", e não o proletariado. E isso ia contra a ideologia do partido. Assim, a educação dos filhos voltou às formas tradicionais, o que causou estagnação no sistema educacional.
Princípios de pedologia
O desenvolvimento da pedologia na Rússia trouxe alguns resultados, formou os princípios científicos básicos:
- Pedologia é um conhecimento holístico sobre a criança. A partir dessa posição, ela é considerada não “em partes”, mas como um todo, como uma criação simultaneamente biológica, social, psicológica etc. Todos os aspectos de seu estudo estão interligados e entrelaçados. Mas esta não é apenas uma coleção aleatória de dados, mas uma compilação clara de configurações e métodos teóricos.
- O segundo ponto de referência dos pedologistas foi o princípio genético. Foi ativamente estudado pelo psicólogo L. S. Vygotsky. Usando o exemplo da fala egocêntrica de uma criança (“fala menos som”), ele provou que a fala do bebê ou “murmurar baixinho” é o primeiro estágio da fala ou pensamento interior.pessoa. O princípio genético demonstra a prevalência desse fenômeno.
- O terceiro princípio - o estudo da infância - provou que o ambiente social e a vida afetam significativamente o desenvolvimento psicológico e antropomórfico da criança. Assim, negligência ou pais severos, desnutrição afetam a saúde mental e fisiológica da criança.
- O quarto princípio é o significado prático da pedologia - a transição de conhecer o mundo da criança para mudá-lo. Nesse sentido, foram criados aconselhamentos pedológicos, conversas com os pais e diagnósticos psicológicos das crianças.
Pedologia é uma ciência complexa, portanto seus princípios são baseados em um estudo abrangente da criança. Psicologia e pedologia há muito se identificam, o segundo conceito surgiu do primeiro. Portanto, o aspecto psicológico ainda é dominante na pedologia.
A partir dos anos 50, as ideias da pedologia começaram parcialmente a retornar à pedagogia e à psicologia. E 20 anos depois, o trabalho educacional ativo começou com testes para o desenvolvimento intelectual das crianças.
