A técnica psicológica "4 extra" é usada no trabalho com crianças em idade pré-escolar ou primária. Destina-se a estudar as características do pensamento da criança, ajuda a estabelecer o nível de desenvolvimento da lógica, a capacidade de analisar e generalizar, classificar objetos de acordo com características comuns. Além disso, a criança terá que explicar ao psicólogo que a está testando por que decidiu isso.
A técnica dos "4 extras" inclui vários estágios. A primeira tem uma forma visual e é uma série de imagens representando quatro objetos. Três deles estão relacionados, por exemplo, pertencem à mesma espécie ou possuem características comuns. A criança deve identificar um item extra que não se encaixa no grupo. A próxima etapa do estudo ocorre na forma de um jogo de palavras. Nesta versão, apenas os objetos são nomeados, sem visualização. No entanto, além de a criança precisar identificar corretamente o objeto extra, ela também deve explicar por que pensa assim.
BNo artigo, descreveremos em detalhes como a técnica "4 extra" é realizada com crianças em idade pré-escolar mais avançada ao determinar a prontidão para a escolarização, como o trabalho é realizado de forma consistente, qual material é usado. Você aprenderá a gravar e transcrever os resultados das respostas das crianças.
Informações históricas
A técnica de eliminar 4 itens extras foi usada nos anos 50. No laboratório do Instituto de Psiquiatria, as fichas foram desenvolvidas, copiadas e enviadas aos trabalhadores clínicos. A psicóloga soviética Susanna Yakovlevna Rubinshtein dedicou um livro a métodos experimentais de patologia. O material de estímulo impresso nele consiste em 17 cartões, mas estes não são mais usados hoje.
O tempo avança inexoravelmente, e as imagens retratam itens antigos que irrevogavelmente foram para o passado. Muitas crianças simplesmente não conseguiam descobrir que tipo de objeto foi desenhado. Por exemplo, uma lâmpada de querosene ou um carrinho, um rádio ou um receptor antigo. Mesmo pré-escolares mais velhos não reconheciam os objetos antigos, naturalmente, eles não conseguiam explicar seu propósito.
Portanto, o material de estímulo de Rubinstein no método "4 extras" está desatualizado e foi decidido substituí-lo por novas tabelas mais modernas. Eles também são usados no trabalho com crianças surdas e mudas. Vamos dar uma olhada no que consiste o teste, desenvolvido por Belopolskaya Natalia Lvovna.
Resumo do pré-teste
A criança recebe uma série de figuras e pede-se que considere cuidadosamente todos os objetos desenhados nelas. Das quatro imagens, você precisa encontrar aquela que nãose encaixa (de acordo com a criança) no grupo.
Se a criança estiver perdida, um psicólogo ou outro pesquisador pode fazer perguntas importantes. Isso se aplica apenas ao primeiro cartão, a criança trabalha no resto por conta própria.
Material de teste
As cartas do método "4 extras" são organizadas em séries, cada uma das quais é capaz de revelar as características conceituais do pensamento da criança. Eles são divididos em grupos em ordem de complexidade da tarefa. Assim, se na primeira série da imagem a criança deve separar o quarto tamanho maior de três figuras geométricas do mesmo tamanho, então é necessário classificar os objetos de acordo com sua pertença à mesma comunidade ou com as mesmas características.
Na figura acima, as plantas estão localizadas na primeira mesa, e o gato deve ser chamado de supérfluo. Na segunda foto - você precisa nomear uma maçã, já que este é o único item comestível no cartão.
Teste Verbal
Para os alunos mais novos, a técnica dos "4 extras" é realizada na forma verbal. A criança lê em voz alta 5 palavras, por exemplo, sofá, guarda-roupa, cama, teto, poltrona. Ele deve ouvir com atenção e determinar que 4 palavras podem ser atribuídas a móveis, e o teto é supérfluo, pois faz parte da sala.
A complicação da tarefa também é feita de forma gradual. Por exemplo, das seguintes palavras - profundo, alto, baixo, pequeno, leve, apenas o último significa a cor do objeto, o resto são sinais de tamanho.
Resultados do teste
A criança recebe 17 tarefas. Todas as respostas são registradas, e não apenas a correção da definição de um objeto extra é registrada, mas também como a criança explicou sua escolha. Às vezes, um aluno pode escolher um tipo de resposta errada, mas sua explicação leva a uma conclusão positiva de que seu pensamento está bem desenvolvido. Uma resposta fora do padrão dá ao pesquisador uma razão para realizar testes mais profundos.
Algumas crianças, ao contrário, simplificam sua escolha nomeando objetos que começam com uma letra ou com base em uma forma uniforme. Tais respostas são construídas em sinais fracos e latentes.
Os resultados são divididos nos seguintes tipos, começando com boas respostas:
- identificou corretamente o item extra e explicou sua propriedade;
- primeiro errado, depois corrigido;
- veio com minha própria explicação;
- explica à sua maneira, mas com a ajuda da pesquisa;
- não consigo perceber a diferença nem com a ajuda de um adulto.
Respostas ruins indicam que a criança tem uma mentalidade específica, ela não sabe construir generalizações sobre determinados fundamentos.
