Muitas vezes as pessoas reclamam em seus corações que nasceram exatamente do jeito que são. Por que uma pessoa age assim e não de outra forma? O que o tornou do jeito que ele é? Por que algumas pessoas levam tudo a sério e outras parecem impenetráveis? As respostas exatas para essas perguntas não foram encontradas até agora, mas as pessoas estão procurando há mais de um século, e isso deu origem a muitas teorias, algumas das quais são muito lógicas e divertidas. Falaremos sobre as principais teorias do desenvolvimento mental abaixo.
O que é a psique
Esta é a totalidade e interação de muitos processos da alma e do corpo, como memória, pensamento, imaginação, percepção, emotividade e fala. Este é um conceito que desempenha um papel dominante na psicologia, medicina e filosofia. Se traduzirmos a palavra psychikos literalmente, a tradução será “espiritual”. E se colocarmos em linguagem científica, então isso é uma reflexão do sujeito sobre a realidade ao seu redor e como ele a entende. Maspara simplificar: é a reação de uma pessoa ao mundo exterior.
Hoje, os cientistas sabem com certeza que o comportamento humano não é menos devido à orquestra de hormônios que são produzidos em certa quantidade, estabelecidos geneticamente. Mas essa produção pode ser influenciada tanto por medicamentos quanto pelo estilo de vida.
Desenvolvimento mental
A psique está longe de ser constante, tem propriedades e estados. Este sistema é o mais complexo, consiste em muitos níveis e subníveis que formam um todo indivisível. Uma falha em um deles pode levar a uma reação em cadeia e à destruição de toda a psique. É impossível remover um traço de caráter de uma pessoa e não mudar sua psique como um todo.
Toda a vida desde o momento do nascimento, uma pessoa tem três tipos de processos mentais: cognitivo, regulatório e comunicativo. Para os cientistas, ainda há muito mistério sobre esse mecanismo. Não existe uma teoria geral do desenvolvimento mental humano - existem várias delas, e cada especialista adere a uma determinada, levando em consideração sua opinião, com base em várias delas.
Influência dos genes
Mesmo no século 19, o conceito de recapitulação de Hall-Haeckel foi desenvolvido. Segundo ela, todos os seres vivos repetem parcial ou totalmente o comportamento de seus ancestrais, e as pessoas não são exceção. O conceito, sem dúvida, tem base científica.
Existem genótipos que se distribuem de acordo com a semelhança da forma dos genes. E istocomprovado por numerosos experimentos envolvendo gêmeos idênticos e fraternos, bem como famílias com filhos adotivos. E esses experimentos mostraram que a influência dos genes no desenvolvimento mental é incondicional. Com a mesma educação, educação e outros fatores, o caráter das pessoas sempre dependerá da hereditariedade. Mas não desempenha um papel preponderante, pois o conjunto de genes de cada pessoa tem apenas uma parte da semelhança com os genes do pai e da mãe, sendo a outra parte individual. Assim, o nível de inteligência depende de como foi com os pais em cerca de 50%, e os percentuais restantes dão a favor do desenvolvimento intrauterino, ambiente, criação e qualidade da educação. Há casos em que crianças de desenvolvimento intelectual bastante baixo dos pais, tendo sido criadas em famílias de nível superior, acabaram superando seus pais biológicos.
Então, com o passar do tempo, descobriu-se que não só a genética afeta a formação do psiquismo. Então houve a necessidade de novas teorias, elas começaram a surgir como se fossem de uma cornucópia. Mas não existem tantas teorias reais sobre o desenvolvimento mental até hoje. Muitos foram criticados e descartados.
Teoria de Thorndike
Sua essência é que o principal e mais importante que uma pessoa leva da sociedade e do meio ambiente, e não o último papel para alcançar o sucesso, é desempenhado pelo incentivo. Sua principal conquista como cientista é que ele formulou duas leis do desenvolvimento da psique. A lei da repetição, que afirma que quanto mais vezes uma ação é repetida, mais forte e mais rápido sua habilidade é fixada. E em segundo lugarlei do efeito: o que é acompanhado de avaliação é melhor consolidado.
Teoria de Skinner
Reside no fato de que a personalidade de uma pessoa pode ser formada por qualquer pessoa, se você levar a sério, colocando-a desde o nascimento em certas condições. Ele concorda com Thorndike que o ambiente externo molda completamente uma pessoa do ponto de vista psíquico, além disso, ele rejeita qualquer outra influência. Seu conceito é que o reforço não é uma recompensa, e o reforço negativo não é uma punição.
Teoria Pandura
A teoria sociocognitiva diz que o papel do reforço é superestimado por seus predecessores, e o principal no desenvolvimento mental é causar um desejo de imitar. Pela primeira vez, afirmou que não se deve desconsiderar o papel na formação da personalidade de fatores como a fé imposta, as expectativas dos pais e as instruções da sociedade. Se uma pessoa tem autoridades, ela simplesmente copia suas personalidades, e os entes queridos mais experientes são na maioria das vezes autoridades.
Teoria de Piaget
Também é conhecida como a teoria do desenvolvimento intelectual da personalidade, que afirma que o desenvolvimento da personalidade deve ser tratado desde o nascimento. Para fazer isso, é necessário desenvolver reflexos inatos na criança, o que pode aumentar seu desenvolvimento intelectual. Piaget desenvolveu exercícios especiais para isso para cada período, e destacou três deles: inteligência sensório-motora, inteligência representativa e operações concretas, e o terceiro - operações formais.
Teoria de Kolberg
O cientista deu o papel principal à presença da moralidade em uma pessoa. Identificou três estágios de desenvolvimentomoral:
- Domoral, quando todas as normas morais são impostas e cumpridas para conseguir o que se deseja.
- Moralidade convencional, quando as normas são cumpridas para justificar as expectativas de personalidades autoritárias para uma pessoa.
- Autônomo, quando as ações são condicionadas por sua própria moralidade.
Ele desenvolveu a teoria de Piaget, aplicando o método das conversas clínicas para corrigir a personalidade.
Teoria de Freud
Esta teoria do desenvolvimento mental é notória por seu escândalo. Sigmund Freud surgiu com sua teoria de que uma pessoa passa por vários estágios de desenvolvimento da sexualidade desde o nascimento. E o mais escandaloso é que através dessa sexualidade também se desenvolve a personalidade de uma pessoa. Segundo Freud, tudo o que uma pessoa faz e sua personalidade está diretamente ligada às preferências sexuais. E esses cinco estágios.
- Oral - procede desde o nascimento e até cerca de um ano. Durante esse período, a pessoa recebe todo o prazer oralmente, ou seja, pela boca. A boca durante este período é a principal e única zona erógena. Com sua ajuda, ele recebe a preciosa comida e o conforto do estresse inimaginável que o acumulou. As mulheres que amamentaram uma criança sabem que as crianças “imploram por seios” não só de fome, mas também quando estão preocupadas com alguma coisa ou simplesmente sentem f alta da mãe. Segundo Freud, a frequência com que uma criança pede seios e como ela suga o leite materno já indica sua psique no futuro, e privá-la de "seios" é repleta de traumas mentais.
- Anal - começa após o final da oral e dura até cerca de trêsanos. Caracteriza-se pelo fato de que a zona erógena de uma pessoa e todos os seus instintos básicos estão concentrados em torno de seu ânus. Isso significa que o processo de esvaziar o intestino provoca prazer na criança e traz conforto. É nesse período que as crianças aprendem a limpar e aprendem a ir ao penico, e não de bermuda. Durante esse período, como acreditava Freud, a pessoa estabelece como tratará sua propriedade, quão arrumado será e até mesmo sua abertura às pessoas e sua tendência ao conflito.
- A fase fálica durará de três a cinco anos. Nesta fase, a criança se familiariza com seus órgãos genitais e toma consciência deles, começa a adivinhar que eles são necessários não apenas para esvaziar a bexiga, mas também têm um significado diferente. O principal escândalo da teoria de Freud sobre o desenvolvimento mental de uma criança é que ele acreditava que durante esse período a criança experimenta o apego sexual a um adulto, e o primeiro objeto de desejo na vida de uma pessoa é seu pai do sexo oposto. Idealmente, com a idade, você precisa mudar para outros objetos, mas alguns desaceleram nesta fase e procuram mãe e pai em todos os parceiros ou nem tentam procurar outra pessoa, mas moram com um dos pais. Essa relação entre pai e filho ele chamou com seus famosos termos de "complexo de Édipo" nos meninos e "complexo de Electra" nas meninas. Nesta fase, em sua opinião, uma pessoa aprende a pensar racionalmente, a ser razoável e a ser capaz de olhar profundamente para si mesma. A atitude de seu pai do sexo oposto em relação a ele é fortemente influenciada pela personalidade de uma pessoa neste estágio. A maneira como uma mãe trata seu filho afetará sua atitude em relação a si mesmo e a futura escolha de mulheres, se ela era fria com ele e raramente prestava atenção nele, então ele cobiçaria mulheres frias e inacessíveis.
- A fase latente completa o fálico e dura até 12 anos. Depois que o interesse sexual despertou no estágio anterior, mas a criança ainda não percebeu isso, ele desaparece e interesses completamente diferentes aparecem nele. Mas só até, na puberdade, o desejo florescer com vigor renovado.
- A fase genital durará todo o período da puberdade, ou seja, cerca de 11-12 a 18 anos. Todas as zonas erógenas, nomeadamente oral, anal, genital, que costumavam acordar tranquilamente e uma a uma, acordam de uma só vez e com renovado vigor. Uma pessoa é literalmente dilacerada pelo desejo sexual, os hormônios enlouquecem. Todas as suas ações se resumem a uma coisa - ter contato sexual, despertar luxúria na maioria do sexo oposto. Se o interesse sexual é condenado, torna-se impossível expressá-lo ou a sexualidade de uma pessoa é ridicularizada, então no futuro isso está repleto de fobias, complexos, regressões a estágios anteriores e outros desvios mentais.
Além desses estágios, a inovação de Freud foi dividir a psique humana em três camadas:
- inconsciente;
- pré-consciente;
- consciente.
E toda a energia sexual, que Freud primeiro chamou de libido, enquanto espreitava na camada inconsciente. É por isso que no álcoolEmbriagado, as pessoas muitas vezes entram em contato sexual com aqueles com quem não ousariam ficar sóbrios, isso irrompe o inconsciente, que estava fechado lá por todos os dogmas e proibições. Na segunda camada - o pré-consciente, existem medos e experiências em que uma pessoa tem medo de admitir para si mesma, mas no fundo de sua alma ela está ciente deles.
8 fases de desenvolvimento segundo Erickson
A teoria de Erikson não é menos famosa em círculos estreitos, segundo a qual o desenvolvimento ocorre ao longo da vida em 8 etapas desde o nascimento até a velhice.
- Infância, ou o primeiro ano de vida, nesta fase se forma a credulidade ou a desconfiança.
- Primeira infância, ou seja, 2-3 anos - atitudes em relação à modéstia e à dúvida são formadas.
- Idade pré-escolar, no 4º e 5º ano de vida, a pessoa desenvolve iniciativa e consciência.
- A idade escolar vai dos seis anos até o início da puberdade, nesse período a pessoa aprende a valorizar, priorizar e formar uma atitude em relação ao trabalho.
- Juventude - chega o momento da puberdade e é acompanhado pela formação da individualidade, consciência ou difusão da identidade.
- A juventude começa aos 18-20 anos e dura até cerca de 30 anos, são os anos de formação de atitudes em relação à intimidade, isolamento e proximidade com o sexo oposto.
- A maturidade começa imediatamente após a juventude e durará até os 40 anos. Este é um período de florescimento em uma pessoa de início criativo, há uma consciência de seu lugar na vida, muitas vezes o período é acompanhado por conflito pessoal e estagnação.
- A velhice, e depois a velhice, são caracterizadas porpessoa recolhida e inteira, mas acompanhada por uma sensação de desespero e dualidade.
Mesmo quem nunca ouviu falar do próprio Erickson deve ter ouvido falar dessa teoria.
Teoria do desenvolvimento mental de Vygotsky
Em seus escritos, concentrou-se no estudo da psique na fase de sua formação, ou seja, na infância, os problemas de socialização, a f alta de educação e o papel da criatividade artística. É Vygotsky quem pela primeira vez separa e diferencia claramente as duas linhas dominantes de desenvolvimento: social e inata. Ao mesmo tempo, o meio social confere o mesmo papel na formação do psiquismo da criança, assim como de seus genes.
Além disso, em sua teoria histórico-cultural do desenvolvimento das funções mentais, ele propôs aceitar como um fato que o ambiente social desempenha um papel importante no desenvolvimento mental. E não o último lugar nesse desenvolvimento é ocupado pela herança cultural, que a criança domina à medida que cresce. Por herança cultural, ele entende tanto sistemas de signos quanto verbais, como linguagem, escrita, sistema de contagem. Portanto, um dos nomes de sua teoria do desenvolvimento mental é histórico-cultural. A criança é obrigada a ficar presa em uma certa “zona de desenvolvimento proximal”, que determinará seu nível cultural por muitos anos. Todo mundo sabe como é difícil para uma pessoa que cresceu no campo se adaptar à cultura dos moradores da cidade. Tal pessoa pode ser vista de longe pela primeira vez, e às vezes pelo resto de sua vida.
Vygotsky na teoria do desenvolvimento das funções mentais superiores chama a atenção para o fato de que o caminho do desenvolvimento humano é semprecomeça com a interação com os adultos. Uma criança desde o primeiro segundo de vida e por muito tempo está sempre sob a supervisão de adultos, ele "absorve" sua cultura. Como falam, do que falam, como se divertem e como comem. E depois que a criança cresce um pouco, e entra nessa vida cultural, começa a aprender a cooperar com os mesmos adultos. E tudo isso, segundo o cientista, não pode deixar de deixar uma marca enorme na alma e na psique de uma pessoa.
A percepção da realidade e o pensamento são diretamente afetados pelo ambiente cultural em que a criança cresceu. E esta é a principal tese da teoria histórico-cultural do desenvolvimento mental de Vygotsky. Aprimorando-o com perfeição, ele descobre que no processo de dominar e depois simplesmente aplicar as habilidades culturais, elas atingem o automatismo, ou seja, são literalmente gravadas no subcórtex do cérebro e passam a fazer parte da psique humana.
Outro nome para isso é "A Teoria do Desenvolvimento das Funções Mentais Superiores". Afinal, de acordo com Vygotsky, uma pessoa, adquirindo as habilidades de uma alta cultura, aprimora funções básicas da psique como memória, pensamento, percepção e atenção no mais alto grau. Como seus antecessores, ele reconhece que a psique se forma em etapas e s altos, mas não os diferencia claramente. Vygotsky apenas chama a atenção para o fato de que os períodos de calmaria são sempre substituídos por períodos de crise, e que é justamente nesses momentos que ocorrem os s altos no desenvolvimento do psiquismo.
Sobre a teoria do desenvolvimento mentalVygotsky, a chamada escola psicológica de Vygotsky foi fundada, cujos adeptos eram os seguintes cientistas proeminentes:
- A. N. Leontiev;
- D. A. Elkonin;
- A. V. Zaporozhets;
- P. Sim. Galperin;
- L. A. Bozovic;
- A. R. Luria.
Este último se tornou o fundador de uma direção tão promissora na psicologia como a neuropsicologia.
Teoria de Stern
O psicólogo William Stern sugeriu que o ambiente social desempenha um papel significativo, mas que a hereditariedade também afeta o desenvolvimento mental de uma pessoa. Ele formou sua teoria junto com sua esposa, observando seus próprios filhos e seus companheiros. Eles observaram que o ambiente em que as crianças estão localizadas pode retardar ou acelerar o desenvolvimento, mas não há como escapar da genética. O psicólogo alemão deu a essa teoria o nome de teoria da convergência do desenvolvimento mental, que indicava a dualidade dos fatores que influenciavam o desenvolvimento do psiquismo.
Eles também notaram que as crianças que crescem em um ambiente de colegas mais desenvolvidos ou camaradas um pouco mais velhos são educadas com conhecimentos e habilidades para elas, em contraste com aquelas que se desenvolvem isoladamente. Mas, ao mesmo tempo, existem qualidades inatas que a criança não consegue “s altar”. E, portanto, de acordo com sua teoria, o desenvolvimento mental de uma criança depende de dois fatores ao mesmo tempo e nada mais. Naqueles dias, era absurdo apontar tão diretamente para a "biologização" da alma, que tais cientistas eram acusados de mundanidade.
Ao contrário da teoria histórico-culturaldesenvolvimento das funções mentais superiores, a teoria de Stern ainda dava a palma da mão à genética, relegando o fator social a segundo plano.
