As necessidades das pessoas são relativas e vivem em movimento. Entre todas as necessidades humanas, é aquela que é mais fortemente motivada que prevalece. Motivos e motivos da atividade são discutidos em detalhes no artigo.
Motivo e necessidade
O caminho da necessidade para a prática é o caminho da necessidade para o ambiente externo. A atividade é baseada no motivo pelo qual ela é formada. Mas o motivo não pode ser satisfeito por nenhuma atividade. Tal caminho consiste em:
- seleção e motivação do sujeito de necessidade;
- no caminho da necessidade para a atividade transformação da necessidade em interesse e objetivo, ou melhor, uma necessidade consciente.
Segue que motivação e necessidade estão continuamente conectadas. A necessidade leva a pessoa à atividade, que é baseada no motivo.
Motivo da atividade
O motivo da atividade é o que impulsiona o indivíduo à atividade, levando-o a satisfazer necessidades específicas. O motivo da atividade é o reflexo de uma necessidade.
Por exemplo, o motivo da atividade é tanto o trabalho ativo e apaixonado quanto a recusa em fazê-lo emdiscordo.
Como motivo de atividade, podem agir pensamentos, necessidades, sentimentos e formações mentais de outra ordem. Para que a atividade seja realizada, há poucos impulsos internos. É importante observar o objeto da atividade e comparar os motivos e objetivos que devem ser cumpridos.
Esfera da personalidade de necessidade motivacional é a soma total dos motivos formados durante a existência humana. Esta área está se desenvolvendo, mas existem vários motivos principais estáveis que formam a orientação do indivíduo.
Motivação
Motivação é a combinação de forças orientadoras externas e internas que empurram uma pessoa para certas ações. Esta é a maneira de encorajar uma pessoa a praticar para o cumprimento de metas.
Motivação abrange mais do que motivo. O motivo da atividade é uma qualidade pessoal estável pertencente ao indivíduo. A motivação é um conjunto de fatores que determinam a linha de comportamento de um indivíduo, seus motivos, objetivos, necessidades, intenções, etc. É também um processo que sustenta e impulsiona a atividade.
Esfera motivacional consiste em:
- o sistema motivacional de uma personalidade, incluindo as forças estimulantes da atividade, ou seja, os próprios motivos, interesses, necessidades, objetivos, crenças, atitudes, normas, estereótipos e muito mais;
- motivação para realização - a necessidade de alcançar um alto nível de comportamento e satisfazer outras necessidades;
- motivação de autorrealização está no nível mais alto da hierarquia de motivos,reside na necessidade do indivíduo realizar suas próprias capacidades.
Os planos certos, metas, alta organização não levarão a nada se não houver motivação. Compensa danos em outras áreas, como planejamento. É impossível compensar os motivos da atividade, as habilidades são importantes, mas muitas vezes não são suficientes.
A motivação também determina o sucesso na prática, que não pode ser alcançado apenas com conhecimento e habilidade. É preciso se esforçar para trabalhar, para alcançar resultados. A quantidade de esforço depende do nível de atividade e motivação. Pessoas altamente motivadas trabalham mais e têm maior probabilidade de conseguir mais.
É errado observar o escopo dos motivos de um indivíduo como um espelho da soma de suas necessidades individuais. As necessidades do indivíduo estão ligadas às necessidades sociais, seu surgimento e desenvolvimento é determinado pela sociedade. A esfera motivacional inclui necessidades individuais e sociais.
Motivação
Motivação é uma influência consciente em um indivíduo, que é realizada referindo-se a motivos específicos para incliná-lo a algo.
A motivação tem dois tipos:
- Formação da estrutura motivacional de uma pessoa de forma educativa e de formação. Isso requer conhecimento, esforço e habilidade, mas há uma oportunidade de alcançar um resultado a longo prazo.
-
Influência externa sobre o indivíduo para realizar determinadas ações. O tipo de motivação que se assemelha a um acordoestrutura.
Existem vários motivos: autoafirmação, obrigações com a sociedade, interesse pelo processo educacional, etc. Por exemplo, considere os motivos de um cientista para fazer ciência: autoafirmação, autorrealização, incentivos materiais, interesse cognitivo, motivos sociais.
Motivos e motivação da atividade humana são certos atributos de uma pessoa, são estáveis. Ao dizer que um indivíduo apresenta um motivo cognitivo, queremos dizer que a motivação para adquirir conhecimento é inerente a ele em muitas situações.
O motivo da atividade, cuja definição não tem explicação além do sistema geral da vida mental e dos fatores que a compõem - ações, imagens, relacionamentos, etc., visa dar um impulso à atividade.
Motivos para as atividades de aprendizagem dos alunos
Lidiya Bozhovich, psicóloga soviética, ao observar a estrutura da esfera motivacional de uma personalidade em geral, considerou especialmente cuidadosamente os motivos das atividades de aprendizagem dos alunos. Ela oferece dois grandes grupos:
- Os interesses das crianças em aprender, a necessidade de atividade intelectual e a aquisição de novas habilidades, habilidades e conhecimentos, ou seja, motivos cognitivos.
- A necessidade da criança de alcançar um lugar específico na hierarquia social familiar são os motivos sociais.
Esses dois grupos em associação apoiam atividades de aprendizagem eficazes. Os motivos causados pela própria atividade impactam diretamente o indivíduo, e os motivos sociais servem de impulso para sua atividade comatravés de objetivos e decisões conscientes.
A estrutura dos motivos das atividades de aprendizagem
M. V. Matyukhina, tomando como base a classificação de Bozhovich, propõe tal estrutura. O motivo da atividade de aprendizagem dos alunos consiste em:
Motivos em que se baseiam as atividades de aprendizagem, diretamente relacionados ao seu produto. A categoria é dividida em dois subgrupos:
- Relativo à essência da doutrina. O aluno se esforça para adquirir novos conhecimentos, adquirir novas informações, formas de implementação prática, consciência da estrutura das coisas ao seu redor. Isso é motivação de conteúdo.
- Relacionado ao processo de aprendizagem. O aluno deseja tornar-se intelectualmente ativo, expressar seus pensamentos em sala de aula, definir e resolver problemas no processo educacional. Esta é a motivação do processo.
2. Motivos que estão associados ao resultado da aprendizagem, ao que está além dos limites do processo de aprendizagem. Esta categoria inclui os seguintes subgrupos:
- Motivos sociais amplos: autodeterminação (o desejo de estar pronto para o trabalho futuro, consciência da importância das habilidades e habilidades, etc.), auto-aperfeiçoamento (a necessidade de se desenvolver no processo de aprendizagem), responsabilidade e dever para com o professor, classe, sociedade, etc. e.
- Motivos pessoais estreitos - o desejo de obter a aprovação dos pais, professores, colegas, para notas positivas. Esta é a motivação para o bem-estar. A motivação de prestígio é o desejo expresso de estar em primeiro lugar no desempenho acadêmico, de ser o melhor. Motivação para evitar problemasinclui todos os motivos negativos, a necessidade de contornar as desvantagens e perigos que podem surgir dos superiores se o aluno não fizer o devido esforço.
Tipos de atividade
Os psicólogos identificam diferentes formas de organizar tipos de atividades, cada uma das quais implica sua própria motivação para a atividade. O motivo do jogo é se divertir. Para aprender e trabalhar, o motivo é um senso de responsabilidade e dever. Esses sentimentos não são menos fortes do que o interesse comum. Mas ao estudar e trabalhar, é necessário despertar no indivíduo um interesse pelo curso da implementação prática ou seu resultado. O próprio hábito de trabalhar também é importante, assim como os motivos da atividade criativa, que devem ser desenvolvidos na criança.
Estudar os motivos das atividades de aprendizagem mostrou que diferentes tipos de atividades estão interligadas, complementam-se e fluem de tipo para tipo. Durante sua permanência no jardim de infância, a criança, além das brincadeiras, aprende a desenhar e contar. Um estudante passa o tempo jogando depois da escola.
Atividade do jogo
Momentos de jogos complementam perfeitamente a estrutura da aula, elementos de situações de jogo cativam as crianças. O jogo é uma viagem fictícia ao redor do mapa do mundo, por exemplo. Estes são os papéis de um professor, um vendedor, um guia para dominar uma língua estrangeira em um diálogo.
As atividades não podem existir separadamente, embora em um determinado período da vida uma delas possa assumir. Em um período da vida, a principal atividade é brincar, em outro - ensinar, no terceiro - trabalhar. Antes das crianças irem para a escolao tipo de atividade principal é o jogo, o ensino prevalece na escola. Para os adultos, a atividade principal é o trabalho.
Motivos para a atividade do professor
A. K. Baymetov, considerando em detalhes os motivos do professor, os dividiu em três categorias:
- motivos de interesse na comunicação com crianças;
- motivos para a paixão pela disciplina de ensino;
- motivos do dever.
Como se viu, professores sem um motivo dominante com três indicadores equilibrados desenvolveram qualificações e alta autoridade. A categoria de motivação afeta a natureza dos requisitos do professor para os alunos. A motivação equilibrada do professor leva a um pequeno número e harmonia desses requisitos.
Também vale considerar que a prevalência de um determinado tipo de motivação está interligada com o estilo de liderança do professor. O motivo do dever prevalece entre os professores com estilo autoritário de gestão, o motivo da comunicação - entre os liberais, e os professores sem predominância de um motivo específico pertencem ao estilo democrático de liderança.
Lyudmila Nikolaevna Zakharova, trabalhando na motivação profissional de um professor, destacou o seguinte de uma ampla gama de fatores:
- motivos profissionais;
- autoafirmação;
- auto-realização pessoal;
- incentivos monetários.
Tudo isso junto forma um campo motivacional para a atividade de todos os participantes do processo educacional.
