Cientista Homenageado da RSFRS, destacado psicólogo, Doutor em Ciências Pedagógicas Pyotr Yakovlevich Galperin nasceu em 2 de outubro de 1902 em Tambov. Sua contribuição para a ciência está no fato de que ele não apenas introduziu na psicologia um conceito como o desenvolvimento sistemático da orientação para a ação futura, mas também criou com base na teoria da formação gradual das ações mentais.
Criando uma teoria
A criação da teoria remonta a 1952, quando Galperin a apresentou à comunidade científica como hipótese da formação da ação mental. A teoria foi baseada em ideias sobre uma possível relação genética entre operações mentais e suas expressões externas na forma de ações práticas. Essa suposição se baseia no fato de que o pensamento das crianças se desenvolve principalmente por meio da conexão com a atividade objetiva, quando a criança interage diretamente com os objetos.
As principais conclusões de Galperin foram baseadas no fato de que uma ação externa pode gradualmente se transformar eminterno, passando por uma série de estágios específicos que estão intimamente interligados e não podem existir um sem o outro. A teoria da formação gradual da ação de Galperin não perde sua relevância até hoje.
Subsistemas
Galperin dividiu o sistema de formação sistematicamente encenada de ações mentais em quatro componentes:
- Formação de motivação adequada.
- Fornecer recuperação agindo nas propriedades desejadas.
- Formação de uma base indicativa para as atividades.
- Garantir a transferência das ações para o plano mental.
É sobre esses quatro subsistemas que a teoria das ações mentais graduais de Halperin é construída. O sistema foi desenvolvido na divisão em 6 etapas.
Passos principais
A teoria de Galperin implicava a existência de seis estágios na formação da ação mental: motivação, base orientadora, ações materiais, ações de fala externa, fala externa "para si mesmo", ações mentais.
- Tudo começa com o estágio de motivação - esta é a criação de uma atitude individual de incentivo para compreender e dominar as ações.
- A segunda etapa é a formação de uma base indicativa para ações futuras. Esta etapa é realizada familiarizando-se na prática com o conteúdo da ação mental futura. Além disso, não se esqueça dos requisitos finais para a ação.
- O terceiro estágio é o estágio de ações com objetos reais como seus substitutos. Ou seja, material ouações materializadas. A essência desta etapa é a assimilação prática e a consciência da ação usando os itens certos.
- O quarto estágio são as ações externas de fala. Este período é caracterizado por uma maior assimilação, mas a pessoa não depende mais de objetos da vida real. O processo em si começa com a transferência da ação externa para o plano interno. Galperin acreditava que essa transferência da ação para a fala não é apenas a voz, mas o desempenho verbal da ação.
- A quinta etapa é um discurso “para si mesmo”. Ao final de uma certa ação mental, o processo não requer mais o trabalho da fala externa, ele se move completamente para a fala interna.
- O estágio final é o estágio das ações mentais. A sexta etapa é a conclusão da transição do processo de formação das ações mentais para o plano interno, ou seja, o componente de fala não é mais necessário. No entanto, é na fase final que a ação sofre transformações significativas. Ele pode encolher, automatizar e deixar completamente o reino da consciência.
Cada uma das etapas listadas envolve a redução da ação, que na etapa inicial é realizada de forma expandida. Galperin e a teoria da formação das ações fase a fase - uma nova palavra em psicologia educacional.
Sistema de Propriedade da Ação Humana
P. Sim. Galperin se esforçou muito para criar uma teoria da formação sistematicamente encenada das ações mentais. Mas, posteriormente, havia uma necessidade urgente de uma avaliação posterior da qualidade de uma ação já formada. É por issoapós a teoria da formação das ações mentais, o professor criou um sistema de propriedades das ações humanas. Peter Yakovlevich dividiu todas as propriedades em dois componentes:
- Parâmetros primários de ação - caracterizam qualquer ação humana. A base deste grupo é a completude das propriedades do sistema, a separação das relações essenciais e não essenciais, o nível de implementação das características de ação, poder e tempo.
- Parâmetros de ação secundários - refletem o resultado da conexão dos parâmetros primários. Este grupo inclui razoabilidade, consciência, criticidade, uma medida de desenvolvimento.
Somente os dados agregados da teoria de Galperin P. Ya. refletem toda a essência das ações mentais.
Método de formação da atividade mental sistematicamente encenada
Os mecanismos psicológicos são revelados exclusivamente no processo de realização de uma ação, enquanto no processo de formação a ação pode mudar significativamente, não sendo possível estudar o resultado. Esse padrão serviu de base para a criação da ideia de um experimento formativo, baseado no método de formação sistematicamente encenada de ações mentais. Galperin P. Ya. sugeriu direcionar as forças não para buscar o que já foi formado, mas para criar condições de formação que possam ser controladas.
Este método é baseado no conceito de realizar uma determinada ação com propriedades e recursos já pré-formados. Graças a esta técnica, é possível revelar a relação não só entre o conteúdoação e as condições para sua assimilação, mas também entre as características do resultado da atividade.
Esta invenção do cientista abriu oportunidades verdadeiramente amplas para o uso prático da teoria da formação das ações mentais no processo de aprendizagem. Algum tempo depois, o professor observou que o método de formação sistematicamente faseada contribuiu para a identificação de mecanismos psicológicos.
Significado da teoria
Teoria de Galperin P. Ya. teve significado teórico e prático. O pensamento do professor repercutiu não só na psicologia, mas também na pedagogia.
Valor teórico
O valor da técnica no aspecto teórico é o seguinte:
- Pyotr Yakovlevich Galperin na verdade criou uma unidade específica de análise da psique humana - esta é uma ação humana mental que se distingue pela consciência e propósito.
- O método de formar a ação mental de Galperin de acordo com propriedades predeterminadas tornou-se uma ferramenta real na psicologia e no desenvolvimento da vida espiritual de uma pessoa.
- O mundo viu essa abordagem como um experimento formativo.
- Uma nova palavra na psicologia é um sistema de controle de qualidade para o desempenho de uma determinada ação mental.
Esta teoria tornou-se a base para o trabalho de muitos psicólogos.
Valor prático
Além do valor teórico, a teoria recebeu seu reconhecimento na esfera prática:
- Esta técnicacontribui para a automatização da atividade mental, ou seja, reduz significativamente o tempo de formação e domínio das competências, não só sem perda de qualidade, mas também com aumento deste indicador.
- O método de formação de ações mentais é usado em todos os níveis de ensino, do jardim de infância à universidade.
- A teoria de Peter Yakovlevich Galperin serviu de base para a implementação de um número suficiente de projetos aplicados. A essência deles era melhorar o conteúdo e o processo de aprendizagem.
Esta teoria de Galperin sobre a formação das ações mentais tornou-se uma das mais famosas da psicologia educacional soviética e russa.
Pyotr Yakovlevich fez uma contribuição inestimável para o desenvolvimento da psicologia. Em outubro de 2012, em homenagem ao professor, foi realizada uma conferência científica internacional, cujo nome foi “Nova Vida da Teoria Clássica”. O evento foi programado para coincidir com o 110º aniversário de P. Ya. Galperin. O tema principal da conferência é a contribuição do professor para a psicologia educacional, o desenvolvimento de suas teorias nos tempos modernos, bem como os problemas atuais do uso do conceito psicológico geral de um cientista.
Um exemplo de uso da teoria
Para entender a teoria das ações mentais de Galperin P. Ya., podemos nos referir a este exemplo. Um professor de língua russa precisa ensinar seu aluno a não cometer erros gramaticais específicos. Para fazer isso, você pode escrever nos cartões as regras que causam problemas no uso. As cartas são dispostas na ordem em que devem serser usado em uma frase escrita. O processo de aprendizagem começa com o aluno lendo a primeira regra em voz alta, depois aplicando-a à frase escrita, após o que ele lê a segunda regra em voz alta e também a aplica na frase desejada. E assim acontece com todas as regras escritas nas cartas. Na segunda etapa, o aluno já sabe todas as regras de cor, o professor deve pegar as cartas e o aluno repete as regras em voz alta sem sua ajuda. A próxima etapa é pronunciar as regras "para si mesmo", ainda aplicando-as à frase. No estágio final, de acordo com a teoria da formação das ações mentais de Galperin, o aluno já é capaz de usar independentemente a regra aprendida em um nível subconsciente, sem lê-la em voz alta ou “para si mesmo”.
